TTLV：3至6岁儿童思维特征研究

论文信息“3至6岁儿童思维特征研究”，作者是HVCH Tran Ha Thu，心理学专业。1. 学生姓名：Tran Ha Thu 2. 性别：女 3. 出生日期：1986年11月29日 4. 出生地：河内 5. 学生认可决定编号：1355/2008/QD-XHNV-KH&SĐH，由河内国家大学社会科学人文大学校长于 2008 年 10 月 24 日颁发。 6. 培养过程变更：无 7. 论文题目：《3至6岁儿童思维特点研究》。 8. 专业：心理学；代码：603180 9. 科研指导老师：张氏庆河副教授博士——社会科学人文大学心理学系副主任。 10. 论文结果总结：本论文研究了3至6岁儿童的思维特点（在河内市Khanh Li私立幼儿园和Hoa Sua幼儿园进行研究）。论文结果评估了3至6岁儿童视觉动作思维和视觉形象思维的发展水平以及家庭教育因素对儿童思维发展的影响，具体如下：皮亚杰练习结果： - 参加练习的儿童100％未掌握质量、数量和长度守恒定律。他们根据物体和现象的外部特征情绪化地回答：水位的高度、粘土块的宽度、颗粒排列的长度……在他们的思维中，逆转操作（将头脑中发生的动作逆转，使物体和现象回到原来的位置）尚未清晰形成。 - 13.3%的学龄前儿童和26.7%的学龄前儿童能够按长度正确排列木棍，但有些儿童的操作仍不合理，大部分儿童无法排序。 视觉动作思维练习结果 - 学龄前儿童的视觉动作思维水平总体较低，其中幼儿和学龄前儿童排名较低，学龄前儿童排名中等。 视觉形象思维练习结果 - 学龄前儿童的视觉形象思维水平总体中等，其中幼儿排名较低，中幼儿排名中等，学龄前儿童排名较高。 家长对儿童思维发展必要条件的认识 大多数家长对儿童思维发展问题非常感兴趣，大多数家长了解儿童智力发展所必需的方面（营养、语言、运动、情感等）。父母经常与孩子一起做的动作有：提供营养丰富的食物、解答孩子的疑问、在孩子做对的时候表扬孩子、在孩子做错的时候引导和鼓励孩子。父母很少与孩子一起做的动作有：为孩子创造一个安全的空间，让孩子自由地跑来跑去玩耍、引导孩子使用简单的家居用品并做力所能及的家务、带孩子到户外玩耍。父母在养育孩子的过程中，最常遇到的困难有：孩子懒惰吃饭、缺乏照顾和教育孩子的知识和技能、得不到支持、房子太小没有孩子玩耍的空间、户外没有游乐场、没有教授孩子技能的课程。父母的教育对孩子的智力发展有影响。很多父母没有重视培养孩子移动和操控物体的能力，没有理解这是孩子思维发展的基础。11. 实践应用能力：为家长和幼儿教师提供一些培养幼儿思维的知识和技能。 12. 进一步研究方向：0-6岁儿童语言特征、情绪生活。13. 与论文相关的已发表著作：无