论文信息“越南河内国家大学社会科学与人文学院讲师学分培训的教学活动适应性研究”，作者：HVCH Nguyen Thi Hue，心理学专业。1. 学生姓名：阮氏惠 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年1月22日 4. 出生地：清化 5. 学生资格认定决定编号：2463/2006/QD/XHNV-KH&SĐH，2006年11月3日，越南国家大学社会科学与人文学院院长签发 6. 学制变更：根据2009年9月11日越南国家大学社会科学与人文学院院长签发的第506/QD-KH&SĐH号决定，学制延长1年 7. 论文题目：根据越南国家大学社会科学与人文学院讲师学分制培训，对教学活动的适应性研究 8. 专业：心理学编号：603180 9. 科研导师：黄木兰副教授，越南河内国家大学社会科学与人文学院心理学系副主任。10. 论文研究成果概述：- 越南河内国家大学社会科学与人文学院正在从学年制教学模式向学分制教学模式转型。这标志着该校教学理念的一次变革。面对新的任务和要求，教师们需要在各个方面进行适应。为了研究这一问题，我们大胆地探讨了教师对学校学分制教学活动的适应情况。- 教师对学分制教学活动的适应是一个持续的自我调整过程，需要通过不同层面的调整来适应当前学分制教学模式的具体情况、条件和客观要求，以维持、发展并提高学校教职工和学生的教学质量。本主题的主要结论如下：+ 首先，关于认知问题：大多数教师对政策有正确的认识，并计划转变学校的培训方法，且认同这一转变政策。教师积极主动地学习学分制培训方法，以完成分配的任务。+ 其次，教师已适应学分制教学活动，具体体现在以下任务的执行情况：在课程大纲的编写方面，教师已按照学校要求完成大纲，大纲确保提供关于教师和课程的完整信息；在课堂组织方面，教师在组织课堂的过程中面临诸多困难，原因多种多样：班级规模大、学生自主学习意识薄弱、许多教师尚未改变教学方法等等；在学生学习成果评估方面，教师在定期评估学生成绩方面也面临困难。+ 第三，影响教师适应过程的因素有很多，包括内部因素（认知、需求、动机、满意度等）和外部因素（设施、优惠政策、培训政策、员工发展）。 11. 实践应用能力：- 说明在适应学分制教学活动中遇到的困难，以便教师自身、院系和学校能够找到克服这些困难的方法。- 建议各院系开设培训课程，并就学分制教学活动相关主题进行经验交流。12. 进一步研究方向：无。13. 与本论文相关的已发表作品：无。
硕士论文相关信息
1. 姓名：阮氏惠 (Nguyen Thi Hue) 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年1月22日 4. 出生地：清化 5. 录取决定编号：2463/QD/XHNV-KH&SDH，日期：2006年11月3日 6. 学业变更：根据河内国立大学社会科学与人文学院院长于2009年9月11日签发的第506/QD-KH&SDH号决定，延长学制一年。 7. 正式论文题目：河内国立大学社会科学与人文学院讲师学分制教学活动的适应性研究。 8. 专业：心理学 9. 学号：603180 10. 导师：黄木兰副教授/博士 - 越南河内国家大学社会科学与人文学院心理系 11. 论文研究成果概述： - 越南河内国家大学社会科学与人文学院正处于从学年制向学分制过渡的阶段。这对于学校的教育理念而言是一次变革。面对新的任务和要求，教师需要在各个方面进行适应。为了研究这一问题，我们深入探讨了教师对学分制教学活动的适应性。 - 教师对学分制教学的适应性是指教师在不同层面上，根据学分制教学方法的具体情况、条件和客观要求，进行适当调整，以维持、发展并提高学校干部、教师和学生的教学质量。本论文的主要结论如下：+ 首先，关于认知方面：大多数教师正确了解并支持学院的教学方法改革指导方针和计划。教师们积极主动地了解学分制教学方法，以便更好地完成教学任务。+ 其次，教师们适应了学分制教学活动，具体体现在以下几个方面：在课程大纲的编写方面，教师们已按照学院的要求完成了大纲的编写，这些大纲确保了教师和课程内容的充分性。在课堂组织方面，教师们遇到了诸多困难，原因多种多样，例如：班级人数过多、学生学习态度消极、许多教师尚未适应新的教学方法等等。在评估学习成果方面，教师们也遇到了评估常规成绩的困难。第三，影响教师适应过程的因素有很多，包括内部因素（意识、需求、动机、乐趣等）和外部因素（设施条件、优惠政策、干部培训和培养政策）。12. 实际应用性（如有）：- 明确教师在适应学分制教学活动中遇到的困难，以便教师自身、相关学科、院系和学校能够找到克服困难的解决方案。- 建议院系开设培训课程，就教师学分制教学活动相关问题交流经验。13. 进一步研究方向（如有）：无。14. 与论文相关的出版物：无。
