论文信息“根据河内国立大学社会科学与人文大学讲师学分培训适应教学活动”由心理学专业 HVCH Nguyen Thi Hue 撰写。1. 学生姓名：阮氏惠 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年1月22日 4. 出生地：清化 5. 根据河内国家大学社会科学学院院长2006年11月3日第2463/2006/QD/XHNV-KH&SĐH号决定承认学生身份 6. 培养过程的变化：根据河内国家大学社会科学学院院长2009年9月11日第506/QD-KH&SĐH号决定，将学习期限延长1年 7. 论文题目：根据河内国家大学社会科学学院讲师学分培训适应教学活动8.专业：心理学；代码：603180 9. 科学顾问：副教授，Hoang Moc Lan 博士，越南河内国立大学社会科学与人文大学心理学系副主任。 10. 论文结果总结： - 越南河内国家大学社会科学与人文大学正在从基于年限的培训转变为基于学分的培训。这是学校教育的一场革命。面对新的任务和要求，教师各方面都有一个适应的过程。为了研究这个问题，我们大胆地调查了学校讲师学分培训活动的适应情况。 - 教师按照学分培训要求适应教学活动是一个不断进行自我调整的过程，通过不同层次适应当前学分培训方式的情况、条件和客观要求，以保持、存在和提高学校教职员工、教师和学生的教学质量。 - 本专题的主要结论为： + 第一，关于认识问题：大多数讲师对学校改变培训方法的政策和计划有正确的认识，并同意这一改变的政策。讲师们积极主动地学习学分培训方法并完成所分配的任务。 + 第二，讲师根据学分培训适应教学活动，这体现在以下任务的实施中：关于课程大纲的编写，讲师已按照学校的要求完成，大纲确保充分提供有关讲师和主题的信息；在课堂组织方面，讲师在组织课堂过程中遇到很多困难，原因有很多：班级人数多，学生自学意识有限，很多讲师没有改变教学方法等等；在评估学生的学习成果时，讲师也很难定期评估成绩。 + 第三，影响讲师适应过程的因素有很多，包括内部因素（认知、需求、动机、满意度……）和外部因素（设施条件、优惠制度、培训政策和员工发展）。 11. 实用性： - 阐明在适应学分培养教学活动过程中遇到的困难，以便教师自身、系、院、院能够找到克服的方法。 - 建议学院按照学分培训的原则，针对讲师教学活动相关主题，开设培训课程，交流经验。 12. 进一步研究方向：无 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1.姓名：阮氏惠 2.性别：女 3.出生年月：1982年1月22日 4.出生地：清化 5.录取批号：2463/QD/XHNV-KH&SDH。日期：2006 年 11 月 3 日 6. 学业流程变更：根据河内国立大学社会科学与人文大学校长 2009 年 9 月 11 日第 506/QD-KH&SDH 号决定，将学习期限延长 1 年。 7. 论文题目：河内国立大学人文社会科学大学讲师学分培训教学活动的适应性。 8. 专业：心理学 9. 代码：603180 10. 指导老师：Hoang Moc Lan 副教授 - 越南河内国立大学社会科学与人文大学心理学学院。 11. 论文研究结果总结： - 河内国立大学社会科学与人文学院正处于由年制培训向学分培训转变的过程中。这是学校意识培训方面的一场革命。面对新的任务和要求，辅导员各方面都有一个适应的过程。为了研究此事，我们正在大胆了解学校导师对学分培训活动的适应性。 ——导师学分培养适应性，是指学校干部、导师和学生为了保持、生存和提高教学和学习质量，根据学分培养方式的情况、条件和客观要求，进行不同层次的自我调整的过程。 -论文的主要结论是： + 第一，从认识上看：大部分教师正确认识学院的培养方式转型方针、计划，并支持该转型方针。导师们积极主动地寻求了解学分培训方法以实施他们的任务：+其次，导师们适应学分培训活动，表现在实施以下任务：为准备课程草稿，导师们已经按照学校的要求完成了这些草稿，这些草稿确保了导师和课程的充分信息；在组织课堂方面，辅导老师组织课堂遇到很多困难，原因有很多：班级拥挤，学生学习态度不积极，很多辅导老师没有转变教学方式……在学习成绩的考核方面，辅导老师也难以定期评定成绩。 + 第三，影响辅导员适应过程的因素有很多，其中包括内部因素（认识、需求、动机、乐趣……）和外部因素（设施条件、优惠制度、干部培养培训政策）。 12. 实际适用性（如有）： - 指定学分培训活动适应过程中的困难，以便导师本人、学科、院系和学校找到解决方案。 - 推荐院系、学院开办培训班，交流导师学分培训活动相关问题的经验。 13. 进一步研究方向（如有）：无 14. 论文相关出版物：无
