论文信息“根据河内国立大学社会科学与人文大学讲师学分培训适应教学活动”由心理学专业 HVCH Nguyen Thi Hue 撰写。1.学生姓名：阮氏惠 2.性别：女 3.出生日期：1982年1月22日 4.出生地：清化 5.学生认定决定号：2463/2006/QD/XHNV-KH&SĐH，越南国家大学河内社会科学学院院长2006年11月3日颁发 6.培养过程变更：根据2009年9月11日越南国家大学河内社会科学学院院长第506/QD-KH&SĐH号决定，将学习期限延长1年 7.论文题目：根据越南国家大学河内社会科学学院讲师学分培训适应教学活动 8.专业：心理学；编号：603180 9. 科研指导老师：黄木兰副教授，河内国家大学社会科学与人文大学心理学系副主任。 10. 论文研究结果总结： - 河内国家大学社会科学与人文大学正处于由学年制培训向学分制培训转变的过程中。这是学校培训观念的一次革命。面对新的任务和要求，教师在各个方面都有一个适应的过程。为了研究这个问题，我们大胆研究了教师对学校学分制培训活动的适应性。 - 教师对学分制教学活动的适应性是一个不断进行自我调整的过程，通过不同的层面来适应当前学分制培训方式的情况、条件和客观要求，从而保持、存在并提高学校教职员工、教师和学生的教学质量。 - 本课题的主要结论如下：+首先，关于认识问题：大多数教师对学分制教学政策有正确的认识，计划转换学校的培养方式，并认同这一转换政策。教师积极主动地学习学分制培养方式，并完成学校布置的任务。+其次，教师对学分制教学活动的适应表现在以下几个方面：在课程大纲的编写方面，教师已按学校要求完成，大纲确保提供有关教师和课程的完整信息；在课堂组织方面，教师在组织课堂过程中遇到许多困难，原因有很多：班级规模大、学生自学意识不强、许多教师没有改变教学方法等；在学生学习成果的评估方面，教师在定期评估学生成绩方面也遇到了困难。+第三，影响教师适应过程的因素有很多，包括内部因素（认识、需求、动机、满意度等）和外部因素（设施、优惠制度、培训政策、员工发展）。 11. 实践应用能力： - 阐明在适应学分制教学活动过程中遇到的困难，以便教师自身、院系、学院能够找到克服这些困难的方法。 - 建议院系开设培训班，就教师学分制教学活动相关课题进行经验交流。 12. 未来研究方向：无 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 姓名：阮氏惠 2. 性别：女 3. 出生日期：1982年1月22日 4. 出生地：清化省 5. 录取决定号：2463/QD/XHNV-KH&SDH，签发日期：2006年11月3日 6. 学制变更：根据河内国立大学人文社会科学大学校长2009年9月11日签发的第506/QD-KH&SDH号决定，延长学制1年。 7. 论文题目：河内国立大学人文社会科学大学教师教学活动与学分培训的适应性。 8. 专业：心理学 9. 代码：603180 10. 指导教师：黄木兰副教授——河内国立大学社会科学人文大学心理学系。 11. 论文研究结果总结： - 河内国立大学社会科学人文大学正处于从学年制培训向学分制培训转变的过程中。这是学校意识培训的一场革命。面对新的任务和要求，辅导员在各个方面都有一个适应的过程。为了研究这个问题，我们正在大胆地了解学校辅导员对学分制培训活动的适应性。 - 辅导员对学分制培训的适应性是一个根据学分制培训方式的情况、条件和客观要求，在不同层面进行适当自我调整的过程，旨在保持、维持和提高学校干部、辅导员和学生的教学和学习质量。 -论文的主要结论是：+首先，在认识方面：大多数教师正确理解并支持学院的教学方法转型指导方针和计划。导师们积极主动地寻求了解学分制教学方法，并以此为基础开展教学任务；+其次，导师们适应学分制教学活动，具体表现在以下几个方面：在课程初稿的编写方面，导师们按照学院要求完成，这些初稿确保了导师和课程的充分信息；在课堂组织方面，导师们在组织课堂方面遇到了很多困难，原因有很多：课堂拥挤，学生学习积极性不高，许多导师没有转变教学方法……在学习成绩的评估方面，导师们在常规成绩的评估方面也遇到了困难。 + 第三，影响导师适应过程的因素有很多，其中包括内部因素（认识、需求、动机、兴趣等）和外部因素（设施条件、优惠制度、干部培养培训政策等）。12. 实践应用性（如有）： - 明确导师在学分培训活动适应过程中遇到的困难，以便导师本人、学科、院系、学院能够找到克服困难的办法。 - 建议院系、学院开设培训班，就导师学分培训活动相关问题交流经验。13. 进一步研究方向（如有）：无 14. 已发表论文：无
