TTLV：社会工作在关爱升龙大学学生焦虑症中的作用

硕士论文信息

1. 学生全名：冯氏夏翠                

2. 性别：女

3. 出生日期：1990年10月19日

4. 出生地：宁夏-顺清-北宁

5. 越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2012 年 8 月 6 日作出的第 1503/2012/QD-XHNV-SDH 号学生认可决定。

6. 培训流程的变化：

7. 论文题目名称：社会工作在关爱升龙大学学生焦虑症中的作用。

8. 专业：社会工作 代码：60.90.01.01

9. 科学指导教师：陈黄氏点玉博士升龙大学。

10. 论文研究结果总结：

针对调查区域内学生焦虑症现状的研究表明：学生对焦虑症的认知仍然有限。大多数学生能够清楚地认识到焦虑症表现为压力、焦虑、疲劳以及身心损害，这些都会直接影响学生的学习和生活。为了在学校环境中更好地应对焦虑症，学生对相关方法和措施有一定的了解。然而，仍有少数学生对学校中长期有效应对焦虑症的措施缺乏准确的认识。

我们的研究结果也反映了大学生学习压力不足（RLLA）的现状，包括其生理和心理表现，以及不同程度的学习压力。收集到的调查数据显示，患有学习压力不足的学生面临的主要问题是学习压力。心理特征、家庭或社会关系等影响因素也是导致学生学习压力不足的原因之一，但并非决定性因素。

无论严重程度如何，学习及生活失调（RLLA）的后果都会对学生的学习活动、认知情感发展以及人际关系产生负面影响。当学生缺乏应对RLLA的技能时，这些后果会直接影响到他们自身。

目前，在研究区域内，学校已采取一些措施来促进学生的学习障碍（RLLA）的改善，但这些措施虽然在特定层面上有所应用，却不够全面、彻底和创新，也未能针对每个学生的具体情况进行关注。学校设施、教学方法、课外活动、社团等方面的有利条件，都有助于减少学生的学习障碍。然而，这些措施目前尚不同步，也缺乏长期性。因此，根据本研究区域的具体情况，结合并充分利用学校自习室制度的优势，鼓励学生参与社团、学生志愿者等其他活动，通过小组工作的方式开展小组社会工作干预措施，是完全合适的。采用这种方法，初步结果相当成功，既定目标已在一定程度上实现。我们希望提出一种以学校社工为主导的小组社会工作模式，帮助学生以更实用、更有效的方式发现、预防和减少当前的学习障碍。

11. 实际应用：

基于小组社会工作的干预措施是一种积极的解决方案，需要在学校教育模式（尤其是大学教育）中推广和发展。它通过小组活动帮助学生培养技能并形成积极的心理行为。

12. 进一步的研究方向：（如有）

硕士论文相关信息

1. 学生姓名：Phung Thi Ha Thuy 2. 性别：女

3. 出生日期：1990 年 10 月 19 日 4. 出生地点：Ninh Xa - Thuan Thanh - Bac Ninh

5. 关于学生资格认定的决定：2012 年 8 月 6 日由越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第 1503/2012 /QD-XHNV-SĐH 号决定。

6. 学术过程的变化：

7. 论文题目：社会工作在升龙大学学生焦虑症护理中的作用。

8. 专业：社会工作 9. 代码：60.90.01.01

10. 学术导师：Tran Hoang Thi Diem Ngoc 博士，升龙大学。

11. 论文摘要：

对研究地点学生焦虑症（AD）状况的调查显示，学生对焦虑症的认知有限。大多数学生明确认识到焦虑症是指压力、焦虑、疲劳以及身心损害，这些都会直接影响学生的日常生活。学生们已经掌握了一些在学校环境中妥善应对焦虑症的基本方法和途径。然而，仍有少数学生不清楚在校长期有效应对焦虑症的具体措施。

该研究还从生理和心理层面，对升龙大学学生的焦虑症状况进行了反思。调查数据显示，焦虑症学生面临的主要问题是学业压力。心理特征、家庭或社会关系等因素也是导致学生焦虑症的原因之一，但并非决定性因素。

焦虑症的后果会对学习活动、认知情感发展过程以及学生的人际关系产生负面影响；无论其严重程度如何，都会造成这种影响。它直接影响学生自身，因为他们缺乏应对焦虑症的有效技能。

目前，研究区域内已采取一些措施来促进学校对学生的注意力缺陷障碍（AD）的关注。这些措施已在一定程度上实施，但不够全面、彻底，也缺乏前瞻性，大多是在事件发生后才进行补救。良好的设施条件、教学方法、课外活动、社团等都有助于减少学生的AD。然而，这些措施并非同步且长远有效。因此，结合并高效利用自习室系统，开展小组社会工作干预非常适合研究区域的实际情况。这种方法在初期取得了一定的成效，并在一定程度上实现了目标。因此，本文提出以小组社会工作模式为基础，由学校社工发挥作用，帮助学生更实际、更有效地发现、预防和减轻AD。

12. 应用可能性：

基于社会工作的团体干预是一种有效的干预方法，值得在学校（尤其是大学）中进一步鼓励和推广。它有助于在团体活动中培养和形成积极的心理行为。

13. 以下研究方向：（如适用）