潘戴端——科学家、教育家

潘大端教授于1936年11月18日出生于越南义安省奠州县奠光乡，生于鼠年。据他回忆，虽然家境并不贫寒，但他的村庄——或者更确切地说，是整个农村地区——却十分贫困。他的童年是在一群大多来自贫困家庭的同龄人中度过的，这使他培养了深厚的同情心和怜悯之心。或许正因如此，即使后来他成为一名大学讲师，面对着补贴时代的贫困和艰辛，他仍然愿意与学生分享自己最后的一粒米和一枚硬币。对贫困故乡的记忆始终萦绕在他心头，促使他在自己的著作序言中写下了这些感人至深的文字。越南乡村：一些社会经济问题。

1956年高中毕业后，他成为河内大学历史系首届学生。1959年以优异成绩毕业后，他留校任教于越南古代和中世纪历史系。从此，他开始了毕生不懈的奋斗，直至退休：既是一位科学家，也是一位教育家——四十余年的教学生涯（1959-2003）。近半个世纪以来，他似乎经历了人生所有的苦乐、得失、利弊。在这个世界上，每个人都各不相同，有着各自的视角。我们所知道的是，他全心全意地奉献给了人类，名副其实地诠释了他朴素的名字：科学家和教育家潘大端。

2012年，潘大端教授（人民教师）在家中/照片：Thanh Long

自 20 世纪 90 年代初以来，他是一位科学家，为越南乡村和社区研究在国内以及世界许多国家的显著发展做出了贡献。

20世纪60年代至70年代初，正值他学术生涯的初期，也恰逢越南抗击美国帝国主义侵略的战争时期。为了直接参与这场斗争，历史学家们将研究重点放在民族传统上，尤其强调抵抗外敌入侵的传统，旨在激发和鼓励爱国主义、民族自豪感以及战胜美国侵略者的决心。在此期间，许多关于古代和中世纪抵抗外敌入侵历史的著作相继出版。他与潘辉黎教授合著了这些著作。蓝山起义（初版于1965年，多次再版），以及13世纪抵抗蒙古入侵的战争何文坦和范氏谭的著作被认为是现代越南史学界关于这一主题的代表作。之后，他与人合著了……国家历史上一些具有战略意义的决定性战役。（初版于1976年，2004年再版）1288年白同之战（1976 年首次出版，1979 年重印）。20 世纪 80 年代末，他和该部门“开垦”了义平的土地，调查西山叛乱，随后成为四卷本系列丛书的作者和合著者。关于西山王朝和阮惠的文献除了学术著作外，他还发表了一系列关于越南抗击外敌入侵历史的论文，刊登于专业期刊。在历史学院和越南古代及中世纪史系的众多成就中，抗击外敌入侵史研究堪称一项典型成果，潘大端教授在这一领域做出了卓越贡献。

国家统一后，他开始更加关注社会经济和思想文化问题。此后，他的著作数量也稳步增长（截至2006年历史系成立五十周年之际，他已出版151部作品，其中140部出版于1975年之后）。他的写作涉猎广泛，涵盖各个领域。除了持续关注抵抗外敌入侵的主题外，他最关注的领域，也是使潘大端在国内外享有盛誉的领域，是乡村生活。他不拘泥于传统研究，而是将传统与现代联系起来——以传统来阐明和解读现代性。因此，他的作品具有深刻的科学价值和实践意义。

从20世纪60年代初到70年代中期，他致力于学习、探索、摸索，并在越南东部、西部、南部、北部、清化和义安等地的众多村落中，探索并确立属于自己的研究道路。1977年和1978年，他的著作仅聚焦于参与抗明战争的村落、北部的陶器村以及金山和天海等先锋村落。直到20世纪80年代初，他才逐渐成为越南乡村研究领域的真正专家。他倾注心血，不断实验、反思，探寻属于自己的独特路径——一条质朴、简朴却又深刻而独创的路径。也是在这一时期，他运用科学概念和术语完善了自己的理论模型，其中一些已成为越南乃至国际乡村研究者的常识，但仍然保留着潘大端独特的风格。从20世纪80年代末到90年代，他笔耕不辍，仿佛与时间赛跑，力求充分表达自己的观点。他的研究涵盖了从越南传统村落的一般理论问题和模式概括到具体问题的各个方面。他对村落的组织结构、管理、经济和文化充满热情，但对研究领域的方方面面都未曾疏忽。最初，他计划将研究范围限定在越南北部的传统村落，但后来又扩展到山区少数民族地区、现代和当代村落以及中部和南部地区的村落。他深切关注农村和农业领域的紧迫问题，例如劳工、就业、财富不均、社会正义和民主制度。他尤其关注农村经济和社会制度、村级结构、乡级权力机构以及少数民族地区的农村管理。

作品《越南乡村：一些经济、文化和社会问题》 潘大端教授的研究成果于2005年荣获国家科学技术奖。

自 20 世纪 90 年代以来，潘大端教授的许多著作不仅具有很高的科学价值，而且能够指导应用研究，服务于实际生活的需求……从 20 世纪 90 年代初开始，他是越南乡村和社区研究的发起人、推动者和贡献者，推动了越南国内以及世界许多国家乡村和社区研究的显著发展。

他还广泛著述哲学思想——涉及儒家、佛教、道家和民间信仰等问题——但无论直接还是间接，这些都与乡村社群息息相关。正是由于这种基于乡村的视角，他对这些哲学问题的解读才更具洞察力，更能触及问题的核心。

潘大端的著作数量之多以及他所做出的宝贵贡献，足以确立他作为一位著名科学家的地位。越南乡村：一些经济、文化和社会问题他的研究成果获得了国家科学技术奖。

但科学家潘大端与教育家潘大端密不可分。他从事科研多年，同时也是一名教师——直至去世，即便健康状况每况愈下。作为一名教师，他并非那种能言善辩之士。他只是像义安省的农民一样，直言不讳地表达自己的想法，但他渊博的知识，尤其是他对问题各个方面的深入思考和分析，却深深吸引了听众和学生。因此，他的学生众多，从刚刚开始撰写科研报告和论文的大一、大二学生，到正在撰写毕业论文的大四学生，再到攻读硕士和博士学位的学生，不一而足。即使在他身患重病的那天，他仍然指导着（大多是作为主要导师和独立导师）20名博士生顺利通过了论文答辩。这些学生不仅包括越南历史或古代及中世纪越南历史专业的学生，​​还来自社会科学和人文科学等多个领域。他们中的许多人如今已成为知名科学家，在科研机构担任要职。他培养了20多位博士，这是极少数科学家和教师一生所能达到的成就。这既源于他卓越的学术魅力，也同样源于潘大端先生的人格魅力。他被授予“人民教师”的称号，而他当之无愧地配得上这个称号的全部意义。

他从大学毕业后便一直在越南古代和中世纪历史系任教，直至退休。该系是历史学院和河内大学成立后不久便成立的院系之一。作为一名讲师，他勤勉尽责，认真履行各项职责，包括与工会等“组织”相关的事务。即使在60岁高龄（1996年）时，当他的前任——一位他的学生——晋升到更高职位时，他欣然接受了系主任一职。他倾注了全部心血。在他的整个职业生涯中，他都全身心投入到系、历史学院和大学的发展中。