TTLV：小学生的幸福感

1. 学生姓名：阮氏清河2.性别：女性

3.出生日期： 02/01/1984

4.出生地：Toan Thang - 金东 - 兴安

5.决定承认学号：3379/2017/QD-XHNV-DT 号文件，越南河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2017 年 12 月 19 日签发

6.培训流程的变化：不是

7.论文题目名称：小学生幸福感的感知

8.专业：心理学代码：60310401

9.科学指导官: 副教授张氏庆河

10.论文结果总结：

2018-2019学年，黎贵惇私立小学对156名8岁至10岁的小学生进行了一项关于小学生幸福感的调查。该研究采用了“儿童世界”项目“国际儿童幸福感调查”（ISCWeB）的方法和工具包。

结果显示，全体被试的幸福感平均得分为8.31分。其中，女孩的幸福感平均得分为8.84分，男孩的幸福感平均得分为8.18分。按年龄比较，8岁和10岁儿童的幸福感分别为8.39分和8.20分。虽然不同年龄和性别的儿童幸福感平均得分存在差异，但这种差异并不具有统计学意义。

研究发现，8岁儿童感知的家庭幸福感得分（均值=8.63）显著高于10岁儿童（均值=8.23），尤其是在家庭成员关爱、儿童家庭参与度以及家庭幸福时光等方面。此外，女孩感知的家庭幸福感得分（均值=7.83）显著高于男孩（均值=7.53），这主要是因为女孩感受到家庭成员对她们的关心和倾听。考虑到其他一些影响儿童家庭幸福感的因素，结果显示家庭幸福感与儿童被兄弟姐妹取笑的次数呈负相关（r=-0.238），与对非同住亲属的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母远距离工作的孩子与父亲工作地点相近的孩子在幸福感的平均得分上存在差异。具体而言，父母远距离工作的孩子在学校的幸福感（平均得分 7.18）低于父亲工作地点相近的孩子在家的幸福感（平均得分 8.05）。这一差异具有统计学意义，与其他一些关于父母远距离工作对孩子生活质量影响的研究结果相似。

儿童在校幸福感平均得分为8.04，其中8岁儿童的学校幸福感得分（平均=7.99）高于10岁儿童（平均=7.29），且差异具有统计学意义。值得注意的是，8岁儿童还反映被老师倾听和考虑的程度也高于10岁儿童，且差异具有统计学意义。88.46%的儿童回答对在学校学到的知识基本满意和非常满意，说明学校的学习内容足够吸引人，满足了儿童的学习需求。在友情方面，以10分制为标准，大多数8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）对5到10分的同学感到满意。研究采用回归模型表明，孩子在学校的幸福感受到四个因素的很大影响：“学校朋友的支持”、“老师倾听并考虑我所说的话”、“我在学校感到安全”和“在课堂上玩得开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37。其中，8岁儿童对自身健康的满意度和对自身成就的幸福感显著高于10岁儿童，且差异均具有统计学意义。运用回归分析方法检验影响儿童总体幸福感的因素，发现该变量受5个方面的影响：1）我拥有的物品；2）我的健康状况；3）与他人的总体亲密程度；4）我的总体安全感；5）我在家外所做的一切。其中，“安全感”和“我拥有的物品”的影响力大于其他三个方面。

儿童在家的幸福感（平均值=8.45）高于在学校的幸福感（平均值=8.04）和总体生活幸福感（平均值=8.29）。尤其值得一提的是，儿童在学校的幸福感对研究人群儿童幸福感值的贡献大于其他两个因素。

11.实际应用：

结合理论和实践研究的结果，本论文描绘了黎贵惇私立小学8岁和10岁儿童的幸福现状，以及影响儿童幸福感的一些因素，以及儿童在家里、学校和生活中的幸福感。

有必要加强相关规章制度的制定和运行，以便在学校儿童事务的决策过程中收集和运用儿童的意见。重点开展建立和加强学生积极友谊的活动，制定减少打架、拉帮结派和忽视学生的措施，例如增加课外活动以及团体、班级和年级之间的交流。

照顾者，尤其是父母，需要每天在家庭中营造快乐的氛围。选择如何表现、如何教导孩子，以及如何冷静地解决孩子引发或不得不面对的问题，尊重孩子的意见，并保持快乐的氛围，将有助于孩子在家庭中感到更安全、更快乐。由此，为孩子树立自信，并激励他们不断进步。

政府、地方当局和其他机构需要为儿童创造安全的物质、社会和基础设施环境。可持续的经济发展战略将为儿童的照护、教育和保护做出重要贡献。研究表明，儿童的幸福感源于他们对自身所有物、安全、健康以及与家庭以外人士的亲密关系的积极感受。

研究数据还表明，让儿童了解自身的幸福感，并有机会自我表达自己的观点、意见和期望至关重要。为此，家庭、学校和地方当局需要在儿童保育、教育和保护的各个方面建立联系、相互支持与合作，特别是针对小学适龄儿童，以培育更美好、更幸福的未来一代。

12. 进一步研究方向：不是

13. 与论文相关的已发表著作：不是

硕士论文信息

1。姓名: 阮氏清河2. 性： 女性

3. 出生日期: 2^nd1984年1月

4。出生地: Toan Thang- Kim Dong- 兴安

5. 学生认可决定书编号：3379/2017/QD-XHNV- 越南河内国立大学社会科学与人文大学校长

6. 培训课程变更：没有任何

7。正式论文标题：小学生的儿童幸福感

8. 主要的： 心理学代码：60310401

9. 主管：副教授张氏庆河教授

10. 论文结果总结：

2018-2019学年，黎贵惇私立小学156名8至10岁儿童参与了“小学生幸福感”研究。该研究采用了“儿童世界”（ISCWeB）国际儿童幸福感调查项目的方法和工具包。

研究结果显示，被试的幸福感均值（M）为8.31，其中女孩的幸福感均值为8.84，男孩的幸福感均值为8.18。按年龄比较，8岁和10岁儿童的幸福感均值分别为8.39和8.20。虽然不同年龄和性别的儿童幸福感的内涵存在差异，但这些差异并不显著。

8岁儿童的家庭幸福感均值（M = 8.63）高于10岁儿童（M = 8.23），尤其在家庭成员的关注/关心、儿童在家庭中的参与度以及家庭娱乐时间等方面显著显著。此外，女孩的家庭幸福感得分（M = 7.83）高于男孩（M = 7.53），主要是因为女孩比男孩更多地感受到家庭成员的照顾和倾听。关于其他一些影响儿童家庭幸福感的因素，结果显示，儿童的家庭幸福感均值与被兄弟姐妹取笑的次数呈负相关（r = -0.238），与对非同住亲属的满意度呈正相关（p = 0.16）。

父母外出务工的儿童与父母外出务工的儿童在幸福感方面也存在差异。具体而言，儿童在校幸福感均值（M = 7.18）低于后者（M = 8.05）。这一差异显著，与其他一些关于父母外出务工对儿童生活质量影响的研究结果一致。

儿童在校幸福感均值为8.04，其中8岁儿童（M=7.99）高于10岁儿童（M=7.29），且差异非常显著。特别是，8岁儿童表示自己的想法得到老师倾听的比例高于10岁儿童。88.46%的受访儿童对在学校学习的内容表示“快乐”和“非常快乐”，说明学校的学习内容足够吸引人，满足了儿童的学习需求。关于友谊，8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）大多对与同学的关系感到满意，幸福感在5-10分（10分制）之间。通过回归模型，研究显示，儿童在校幸福感受四个因素影响较大：“同学的支持”、“老师听取和考虑孩子的想法”、“在学校感到安全”和“在课堂上玩得很开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37，其中8岁儿童对自己的健康和成就感到更满意的人数高于10岁儿童。通过回归分析，我们可以看到影响儿童整体幸福感的因素有5个：1）儿童拥有的东西；2）儿童的健康状况；3）与人之间的亲密程度/联系；4）儿童的总体安全；5）外出活动。其中，1）和4）的影响力大于其他3个因素。

儿童在家的幸福感平均值高于在校幸福感（M= 8.04）和总体幸福感（M= 8.29）。尤其值得一提的是，在研究人群中，儿童在校幸福感占儿童幸福感总值的2个以上。

11.实际适用性：

通过文献综述和实地数据收集的结果，本论文描绘了黎贵惇私立小学 8 岁和 10 岁儿童的幸福感现状，以及影响儿童在家中、学校和一般生活中幸福感的一些因素。

学校有必要加强建立和运行收集和运用儿童意见的机制，以便在涉及儿童的决策过程中更好地运用这些意见。应重点开展旨在建立和增进学生在校积极友谊的活动，并通过课外活动、小组和班级间的互动/经验交流，找到减少打架、欺凌和忽视等行为的解决办法。

照顾者，尤其是父母，需要每天营造快乐的家庭氛围，选择如何对待孩子、如何教导孩子，以及如何以尊重的方式解决孩子造成或面临的问题，这将帮助孩子在家中感到更安全、更快乐。这将为孩子建立信任，并激励他们不断提升自我。

各级政府需要创造安全的物质环境（基础设施），以确保儿童安全。可持续经济发展战略将对儿童保育和教育做出重要贡献。研究表明，儿童对自身拥有的积极感受、对安全、健康以及与家庭内外人士的亲密关系的重视，有助于增强其福祉。

研究数据还表明，提高儿童对自身福祉的认识，并为儿童创造机会，让他们能够自我表达自己的观点、意见和期望，至关重要。为此，家庭、学校和地方部门需要在儿童保育、教育和保护的各个方面建立联系、支持与合作，尤其要关注小学生，帮助他们拥有更美好、更幸福的未来。

12. 进一步研究方向（如有）：无

13. 论文相关发表成果：无