TTLV：小学生幸福感

1. 学生全名：阮氏清霞2. 性别：女性

3. 出生日期： 02/01/1984

4. 出生地：Toan Thang - 金东 - 兴安

5. 识别学生编号的决定：2017年12月19日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第3379/2017/QD-XHNV-DT号文件

6. 培训流程的变化：不是

7. 论文题目名称：小学生对幸福的感知

8. 专业：心理学代码：60310401

9. 科学指导员: 副教授 博士张氏庆河

10. 论文研究结果总结：

这项关于小学生幸福感感知的研究于2018-2019学年在黎贵敦私立小学进行，研究对象为156名8至10岁的儿童。该研究采用了儿童世界项目国际儿童幸福感调查（ISCWeB）的方法和工具包。

结果显示，所有受试者的平均幸福感得分为8.31分。其中，女孩的平均幸福感得分为8.84分，男孩的平均幸福感得分为8.18分。按年龄比较，8岁儿童的幸福感得分为8.39分，10岁儿童的幸福感得分为8.20分。虽然不同年龄和性别的儿童的平均幸福感得分存在差异，但这种差异并不具有统计学意义。

该研究报告显示，8岁儿童的家庭幸福感得分（平均值=8.63）显著高于10岁儿童（平均值=8.23），尤其是在家庭成员的关注度、儿童参与家庭活动以及家庭娱乐时间等方面。此外，女孩的家庭幸福感得分（平均值=7.83）也显著高于男孩（平均值=7.53），这主要是因为女孩感觉她们的同事更关心她们，更愿意倾听她们的心声。在考虑其他影响儿童家庭幸福感的因素时，结果显示，家庭幸福感与儿童被兄弟姐妹嘲笑的次数呈负相关（r=-0.238），而与对不住在一起的亲戚的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母远距离工作的儿童组和父亲工作地点不远的儿童组在幸福感平均得分上存在差异。具体而言，父母远距离工作的儿童组在学校的幸福感（平均值=7.18）低于父亲工作地点不远的儿童组在家的幸福感（平均值=8.05）。这一差异具有统计学意义，并且与其他一些关于父母远距离工作对儿童生活质量影响的研究结果相似。

儿童在校幸福感的平均得分为8.04分，其中8岁儿童的得分（平均分7.99分）高于10岁儿童（平均分7.29分），且差异具有统计学意义。值得注意的是，8岁儿童报告的被老师倾听和重视程度也显著高于10岁儿童。88.46%的儿童表示他们对在校学习的内容感到比较满意或非常满意。这表明学校的学习内容足够吸引人，能够满足儿童的学习需求。在友谊方面，大多数8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）对同学的满意度在10分制中均达到5分至10分。该研究利用回归模型发现，儿童在学校的幸福感很大程度上受到以下四个因素的影响：“朋友在学校的支持和帮助”、“老师倾听并考虑我的话”、“我在学校感到安全”和“在课堂上玩得开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37。其中，8岁儿童对自己的健康状况更满意，并且对自己的成就感到更快乐，这种差异具有统计学意义。运用回归分析方法考察影响儿童总体幸福感的因素，结果表明，该变量受以下五个因素影响：1）我拥有的东西；2）我的健康状况；3）与他人的亲密程度；4）我的安全感；5）我在家以外的所有活动。其中，“安全感”和“我拥有的东西”这两个因素的影响最大。

儿童在家中的幸福感（平均值=8.45）高于他们在学校的幸福感（平均值=8.04）以及他们对生活的总体幸福感（平均值=8.29）。尤其值得注意的是，在研究人群中，儿童在学校的幸福感对儿童整体幸福感的贡献超过了其他两个因素。

11. 实际应用：

通过理论和实践研究过程所取得的成果，本论文描绘了黎贵敦私立小学8岁和10岁儿童的幸福现状，以及影响儿童幸福的一些因素，包括他们在家庭、学校和生活中的幸福感。

必须加强制定和实施相关规章制度，以便在学校决策过程中充分听取和利用儿童的意见。重点开展活动，促进学生在校内建立和巩固积极的友谊，并制定措施减少打架斗殴、小团体和忽视现象，例如增加课外活动，促进不同群体、班级和年级之间的交流。

照顾者，尤其是父母，需要每天营造快乐的家庭氛围。选择合适的行为方式、教育方式以及冷静地解决孩子提出或必须面对的问题，尊重孩子的意见，并保持轻松愉快的氛围，都能帮助孩子在家庭中感到更安全、更快乐。由此，可以培养孩子的自信心和自我提升的动力。

各国政府、地方当局和其他机构需要为儿童创造安全的物质环境和基础设施。可持续的经济发展战略将对改善儿童的照护、教育和保护条件做出重要贡献。研究结果表明，儿童的幸福感源于他们对自身物品、安全、健康以及与家庭以外亲友的亲密关系的积极感受。

研究数据还表明，让儿童了解自身福祉并有机会表达自己的观点、意见和期望至关重要。为了实现这一目标，家庭、学校和地方当局需要在儿童保育、教育和保护的各个方面，特别是针对小学适龄儿童，建立联系、提供支持与合作，从而培育更美好、更幸福的下一代。

12. 进一步的研究方向：不是

13. 与论文相关的已发表作品不是

硕士论文信息

1。姓名阮氏清霞2. 性： 女性

3. 出生日期: 2^和1984年1月

4。出生地: Toan Thang - Kim Dong - 兴安

5. 学生资格认定决定编号：越南河内国家大学社会科学与人文学院院长令 3379/2017/QD-XHNV-ĐT

6. 培训课程变更：没有任何

7。正式论文题目：小学生身心健康

8. 主要的： 心理学代码：60310401

9. 主管：副教授。张氏庆河教授、博士

10. 结果总结：

这项名为“小学生幸福感”的研究于 2018-2019 学年在黎贵敦私立小学进行，研究对象为 156 名 8 至 10 岁的儿童。该研究采用了“儿童世界”国际儿童幸福感调查 (ISCWeB) 的方法和工具包。

研究结果显示，参与者的平均幸福感为8.31，其中女孩的平均幸福感为8.84，男孩的平均幸福感为8.18。按年龄比较，8岁和10岁儿童的平均幸福感分别为8.39和8.20。虽然儿童幸福感的含义会因年龄和性别而有所不同，但这些差异并不显著。

8岁儿童的家庭幸福感平均值（M=8.63）高于10岁儿童（M=8.23）。这一差异具有显著性，尤其是在家庭成员的关注/关爱、儿童的家庭参与度以及家庭娱乐时间等方面。此外，女童的家庭幸福感得分（M=7.83）高于男童（M=7.53），这主要是因为女童比男童更能感受到家人的关心和倾听。关于影响儿童家庭幸福感的其他因素，结果显示，儿童的家庭幸福感平均值与被兄弟姐妹嘲笑的次数呈负相关（r=-0.238），而与他们对不住在一起的亲戚的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母在外地工作的孩子和父母在近距离工作的孩子，其幸福感的理解也存在差异。具体而言，前者在校幸福感的平均值（M = 7.18）低于后者（M = 8.05）。这一差异具有统计学意义，并且与其他一些关于父母在外地工作对子女生活质量影响的研究结果相符。

儿童在校幸福感的平均分为8.04，其中8岁儿童（M=7.99）高于10岁儿童（M=7.29），且差异显著。尤其值得注意的是，8岁儿童认为老师会认真倾听他们的想法的比例高于10岁儿童。88.46%的受访儿童表示他们对在学校学习的内容感到满意或非常满意。这表明学校的学习内容足够吸引人，能够满足儿童的学习需求。在友谊方面，大多数8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）对与同学的关系感到满意，满意度在10分制量表上介于5分到10分之间。通过回归模型，研究表明，儿童在学校的幸福感主要受以下四个因素影响：“同学们的支持”、“老师们倾听并考虑孩子们的想法”、“在学校感到安全”和“在课堂上玩得很开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37，其中8岁儿童对自身健康和成就感到更满意的比例高于10岁儿童。通过回归分析，我们考察了影响儿童总体幸福感的因素，发现该变量受以下五个因素影响：1）儿童拥有的物品；2）儿童的健康状况；3）与他人的亲密关系/联系；4）儿童的安全状况；5）外出活动。其中，第1项和第4项的影响大于其他3项。

儿童在家中的幸福感平均值高于在校幸福感（M= 8.04）和总体幸福感平均值（M= 8.29）。尤其值得注意的是，在校幸福感对研究人群中儿童幸福感的影响超过了其他两个因素。

11. 实际应用性：

通过文献综述和实地数据收集，本论文描绘了黎贵东私立小学8岁和10岁儿童的幸福现状，以及影响儿童在家、在学校和生活中幸福的一些因素。

必须加强学校在处理儿童相关事务决策过程中收集和运用儿童意见的机制的建立和运作。重点要开展旨在建立和增进学生在校积极友谊的活动，并通过课外活动、班级和小组间的互动/经验交流等方式，寻求减少打架、欺凌、忽视等现象的办法。

照顾者，尤其是父母，需要每天营造温馨的家庭氛围，选择如何对待孩子、如何教导孩子以及如何以尊重的方式解决孩子遇到的问题，这将有助于孩子在家中感到更安全、更快乐。这将有助于建立信任感，并激励孩子不断进步。

各级政府需要营造安全的物质环境（基础设施），以保障儿童安全。可持续经济发展战略将对儿童保育和教育做出重要贡献。研究表明，儿童对自身拥有的事物、安全感、健康感以及与家人内外亲友的亲密关系的积极认知，能够增强他们的幸福感。

研究数据还表明，提高儿童对自身福祉的认识至关重要，同时也应创造机会让儿童表达自己的观点、意见和期望。为实现这一目标，家庭、学校和地方部门需要在儿童保育、教育和保护的各个方面加强联系、支持与合作，尤其是在小学生领域，以帮助他们拥有更美好、更幸福的未来。

12. 如有其他研究方向，则无

13. 与论文相关的出版物：无