TTLV：小学生的幸福感

1. 学生姓名：阮氏清河2.性别：女性

3.出生日期： 02/01/1984

4.出生地：Toan Thang - 金东 - 兴安

5.决定承认学号：3379/2017/QD-XHNV-DT 号文件，越南河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2017 年 12 月 19 日签发

6.培训流程的变化：不是

7.论文题目名称：小学生幸福感的认知

8.专业：心理学代码：60310401

9.科学指导官: 副教授张氏庆河

10.论文结果总结：

2018-2019 学年，对黎贵惇私立小学 156 名 8 岁至 10 岁儿童进行了一项关于小学生幸福感的调查。 该研究采用了儿童世界项目国际儿童福祉调查（ISCWeB）的方法和工具包。

结果显示，全体受试者的平均幸福感得分为8.31。其中女生幸福感平均得分为8.84，男生幸福感平均得分为8.18。按年龄比较，8岁儿童的幸福感得分为8.39，10岁儿童的幸福感得分为8.20。尽管儿童感知幸福感的平均得分因年龄和性别而异，但这种差异并不具有统计学意义。

研究结果显示，8岁儿童感知的家庭幸福感得分（平均值=8.63）显著高于10岁儿童（平均值=8.23），尤其是在家庭成员的关注度、儿童在家庭中的参与度以及家庭乐趣等方面。此外，女孩的家庭幸福感（平均值=7.83）在统计上高于男孩（平均值=7.53），这主要是因为女孩觉得与她们一起生活的人更关心她们、更倾听她们。当考虑到影响儿童家庭幸福感的其他一些因素时，结果显示，家庭幸福感与儿童被家庭兄弟姐妹取笑的次数呈负相关（r=-0.238），与对不与孩子同住的亲属的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母在远方工作的儿童组和父亲不在远方工作的儿童组在感知幸福感的平均得分上存在差异。具体来说，父母远距离工作的组别的孩子在学校的幸福感（平均值=7.18）低于父亲不远距离工作的组别的孩子在家里的幸福感（平均值=8.05）。这种差异具有统计学意义，与其他几项关于父母离家工作对孩子生活质量影响的研究结果相似。

儿童在校幸福感平均得分为8.04，其中8岁儿童在校幸福感得分（平均值=7.99）高于10岁儿童（平均值=7.29），且差异具有统计学意义。值得注意的是，8 岁儿童比 10 岁儿童感觉自己受到老师倾听和重视的程度明显更高。 88.46%的孩子回答对在学校学到的知识基本满意和非常满意。这说明学校的学习内容足够有吸引力，满足了孩子们的学习需求。关于友谊，大多数 8 岁儿童（89%）和 10 岁儿童（85.1%）对 5 至 10 分（10 分制）的同学感到满意。研究采用回归模型表明，孩子在学校的幸福感受到四个因素的很大影响：“学校朋友的支持”、“老师倾听并考虑我所说的话”、“我在学校感到安全”和“在课堂上玩得开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37。其中，8岁儿童对自身健康状况的满意度和对自身取得的成就的幸福感均高于10岁儿童，且具有统计学意义。运用回归统计方法考察影响儿童总体幸福感的因素，结果表明该变量受5个方面的影响：1）儿童所拥有的物质； 2）您的健康状况； 3）与人普遍亲密； 4) 您的总体安全和 5) 您在家外所做的一切事情。其中“安全感”和“我拥有的东西”是影响较大的因素。

孩子们在家里的幸福感（平均值 = 8.45）高于他们在学校的幸福感（平均值 = 8.04）和他们对一般生活的幸福感（平均值 = 8.29）。其中，儿童在学校幸福感对研究人群儿童幸福感值的贡献大于其他两个因素。

11.实际应用：

结合理论和实践研究的结果，本论文描绘了黎贵惇私立小学8岁和10岁儿童的幸福现状，以及影响儿童幸福感的一些因素，以及儿童在家里、学校和生活中的幸福感。

要加强规章制度的制定和运行，在学校涉及儿童的事务的决策过程中收集和利用儿童的意见。重点开展活动，为学校的学生建立和加强积极的友谊，制定解决方案，限制打架、拉帮结派和忽视，例如增加课外活动和团体、班级和年级之间的交流。

照顾者特别是父母需要每天在家庭中营造快乐的氛围。选择冷静地表现、教导和解决孩子引起或必须面对的问题，尊重他们的意见并保持快乐的氛围，将有助于孩子在家庭中感到更安全、更快乐。由此开始，为孩子们树立信心和动力，让他们不断提高自己。

政府、地方当局和机构需要创造对儿童安全的物质环境和基础设施。可持续经济发展战略将对儿童保育、教育和保护条件做出重要贡献。研究表明，儿童的幸福感源于他们对自己拥有的事物、安全、健康以及与家庭以外的人的亲密关系的积极感受。

研究数据还表明，让孩子了解自己的幸福感并有机会自我报告自己的观点、意见和期望非常重要。为此，需要家庭、学校和地方当局在儿童保育、教育和保护等各个方面建立联系、支持和合作，特别是针对小学适龄儿童，以培养更美好、更幸福的未来一代。

12. 进一步研究方向：不是

13. 与论文相关的已发表著作：不是

硕士论文信息

1。姓名: 阮氏清河2. 性： 女性

3. 出生日期: 2^nd1984年1月

4。出生地: Toan Thang- Kim Dong- 兴安

5. 学生认可决定书编号：3379/2017/QD-XHNV- 越南河内国立大学社会科学与人文大学校长

6. 培训课程变更：没有任何

7。正式论文标题：小学生的儿童幸福感

8. 主要的： 心理学代码：60310401

9. 主管：副教授张氏庆河教授

10. 论文结果总结：

2018-2019 学年，对黎贵惇私立小学 156 名 8 至 10 岁儿童进行了“小学生幸福感”研究。该研究采用了儿童世界、国际儿童福祉调查（ISCWeB）的方法和工具包。

研究结果显示，被调查者的幸福感均值为8.31，其中女生幸福感均值为8.84，男生幸福感均值为8.18。按年龄比较，8岁和10岁儿童的幸福感均值分别为8.39和8.20。虽然不同年龄、性别的儿童对幸福感的理解存在差异，但这种差异并不十分显著。

8岁儿童的家庭幸福感均值(M=8.63)高于10岁儿童的均值(M=8.23)。尤其是在家庭成员的关注/关心、儿童在家庭中的参与程度和家庭中的娱乐时间等方面，这一差异非常显著。此外，女孩的家庭幸福感得分（M = 7.83）受到的抑制高于男孩（M = 7.53），这主要是因为与男孩相比，更多的女孩感到家庭成员关心她们、倾听她们。关于其他一些影响儿童家庭幸福感的因素，结果显示，儿童家庭幸福感的均值与儿童被兄弟姐妹取笑的次数呈负相关（r=-0.238），与对不住在一起的亲属的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母离家远工作的孩子与父母离家近工作的孩子的幸福感平均值也存在差异。具体来说，儿童在校幸福感均值（M=7.18）低于后者（M=8.05）。这种差异非常显著，与其他一些关于父母离家工作对孩子生活质量影响的研究结果一致。

儿童在校幸福感均值为8.04，其中8岁儿童的该数据（M=7.99）高于10岁儿童的该数据（M=7.29），且差异非常显著。尤其是8岁儿童表示自己的想法被老师倾听的人数比10岁儿童有所增加。 88.46%的受访儿童表示对在学校学到的知识感到高兴或非常高兴。这说明学校的学习内容足够有吸引力，满足了孩子们的学习需求。关于友谊，8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）中，大部分儿童对自己与同学的关系感到幸福，幸福感在10分制中处于5到10分之间。通过回归模型，研究显示，儿童在校幸福感受四个因素影响较大：“同学的支持”、“老师听取和考虑孩子的想法”、“在学校感到安全”和“在课堂上玩得很开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37，其中8岁儿童对自己的健康和成就感到满意的人数高于10岁儿童。通过回归分析来考察影响儿童整体幸福感的因素，我们可以看出这个变量受到5个因素的影响：1）儿童拥有什么； 2）儿童健康； 3）与人的亲密度/联系度一般； 4) 儿童的总体安全和 5) 在外做事。 1 和 4 比其他 3 个因素更有影响力。

儿童在家中的幸福感平均值高于在学校的幸福感（M= 8.04）和总体幸福感（M= 8.29）。具体来说，儿童在校的幸福感是影响研究人群儿童幸福感价值的两个以上因素之一。

11.实际适用性：

通过文献综述和实地数据收集的结果，本论文描绘了黎贵惇私立小学 8 岁和 10 岁儿童的幸福感现状，以及影响儿童在家中、学校和一般生活中幸福感的一些因素。

要加强学校涉儿童事务决策过程中收集和运用儿童意见的机制建立和运行。重要的是注重在校学生积极友谊的建立和加强活动，通过课外活动、团体和班级之间的互动/经验交流，找到减少打架、欺凌、忽视等现象的解决方案。

照顾者，尤其是父母需要每天营造幸福的家庭氛围，选择如何对待孩子，如何教导/教育孩子以及如何以尊重的方式解决孩子造成或面临的问题，这将有助于他们在家中感到更安全和更快乐。这将为孩子们创造信任和动力，让他们不断提高自己。

各级政府需要创造安全的物理环境（基础设施）来确保儿童安全。可持续经济发展战略将对儿童保育和教育做出重要贡献。因此，研究表明，儿童对自己所拥有的东西、安全感、健康感以及与家庭内外的人的亲密关系的积极认识会增强儿童的幸福感。

研究数据还表明提高儿童对自身幸福感的认识以及为儿童创造自我报告观点、意见和期望的机会非常重要。为此，需要家庭、学校和地方各部门在儿童保育、教育和保护等各个方面，特别是小学生保育、教育和保护等方面加强联系、支持和合作，帮助他们拥有更美好、更幸福的未来。

12. 进一步研究方向（如有）：无

13. 论文相关发表成果：无