TTLV：小学生体验幸福

1. 学生全名：阮氏清霞2. 性别：女性

3. 出生日期： 02/01/1984

4. 出生地：Toan Thang - 金东 - 兴安

5. 学生录取决定编号：2017 年 12 月 19 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长第 3379/2017/QD-XHNV-DT 号决定。

6. 培训流程的变化：不是

7. 论文题目：让小学生体验快乐。

8. 专业：心理学代码：60310401

9. 科研主管副教授。张氏庆河教授、博士

10. 论文结果总结：

2018-2019学年期间，我们对黎贵敦私立小学156名8至10岁的小学生进行了幸福感感知研究。该研究采用了儿童世界国际儿童幸福感调查（ISCWeB）项目的方法和工具。

结果显示，所有受试者的平均幸福感得分为8.31。具体而言，女孩的平均幸福感得分为8.84，男孩为8.18。按年龄组比较，8岁儿童和10岁儿童的幸福感得分分别为8.39和8.20。虽然不同年龄和性别的儿童的平均幸福感得分存在差异，但这些差异并不具有统计学意义。

该研究报告显示，8岁儿童的家庭幸福感得分（平均值=8.63）显著高于10岁儿童（平均值=8.23），尤其是在家庭成员的关注度、儿童参与家庭活动的程度以及享受家庭时光等方面。此外，女童的家庭幸福感得分（平均值=7.83）也显著高于男童（平均值=7.53），这主要是因为女童感觉她们的家人更加关心她们。在考虑其他影响儿童家庭幸福感的因素时，结果显示，家庭幸福感与儿童被兄弟姐妹嘲笑的次数呈负相关（r=-0.238），而与对不住在一起的亲戚的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母远距离工作的儿童与父亲不远距离工作的儿童，其平均幸福感得分存在差异。具体而言，父母远距离工作的儿童在学校感受到的幸福感（平均得分=7.18）低于父亲不远距离工作的儿童在家中感受到的幸福感（平均得分=8.05）。这一差异具有统计学意义，并且与多项关于父母远距离工作对儿童生活质量影响的研究结果一致。

儿童在校幸福感平均得分为 8.04 分，其中 8 岁儿童（平均得分 7.99 分）高于 10 岁儿童（平均得分 7.29 分），且差异具有统计学意义。值得注意的是，与 10 岁儿童相比，8 岁儿童表示他们的意见更容易被老师倾听和采纳。88.46% 的儿童表示对在校学习内容感到基本满意或非常满意。这表明学校的学习内容足够吸引人，能够满足儿童的学习需求。在友谊方面，大多数 8 岁儿童 (89%) 和 10 岁儿童 (85.1%) 对同学的满意度在 5 到 10 分之间。该研究运用回归模型表明，儿童在学校的幸福感很大程度上受到四个因素的影响：“同伴的支持”、“老师倾听并考虑他们的意见”、“在学校感到安全”以及“在课堂上有很多愉快的时刻”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37。具体而言，8岁儿童对自身健康的满意度和成就感均显著高于10岁儿童。通过回归分析，我们发现影响总体幸福感的因素主要有五个：1）拥有的物品；2）健康状况；3）人际关系；4）安全感；5）户外活动。其中，“安全感”和“拥有的物品”的影响大于其他三个因素。

儿童在家中的幸福感（平均分=8.45）高于他们在学校的幸福感（平均分=8.04）和他们对生活整体幸福感的感知（平均分=8.29）。其中，儿童在学校的幸福感在研究人群中对整体幸福感的贡献比例高于其他两个因素的总和。

11. 实际应用：

本论文基于理论和实践研究的结果，描绘了黎贵敦私立小学8岁和10岁儿童幸福感的现状，并指出了一些影响儿童幸福感的因素，包括他们在家庭、学校和生活中的幸福感。

必须加强相关规章制度的制定和实施，以便在学校涉及儿童的决策过程中收集和利用儿童的意见。应重视开展促进学生间友好关系建设的活动，并制定措施减少打架斗殴、小团体和忽视现象，例如增加课外活动，促进不同群体、班级和年级之间的交流互动。

父母，尤其是监护人，需要每天营造轻松愉快的家庭氛围。冷静地处理、引导和解决孩子遇到的问题，尊重他们的意见，并保持快乐的家庭氛围，将有助于孩子在家中感到更安全、更快乐。这反过来又能培养孩子的自信心和自我提升的动力。

政府、地方当局和相关机构需要为儿童创造安全的物质环境和基础设施。可持续的经济发展战略将对儿童的关爱、教育和保护做出重大贡献。研究表明，儿童的幸福感源于他们对自身拥有的事物、安全感、健康感以及与家庭以外亲友的亲密关系的积极感受。

研究数据还强调了培养儿童对自身幸福感的认知以及让他们有机会表达自己的观点、意见和期望的重要性。为了实现这一目标，家庭、学校和地方当局需要在儿童保育、教育和保护的各个方面，特别是对于小学生而言，加强联系、支持与合作，以期培养更美好、更幸福的下一代。

12. 未来研究方向：不是

13. 与论文相关的已发表作品不是

硕士论文信息

1。姓名阮氏清霞2. 性： 女性

3. 出生日期: 2^和1984年1月

4。出生地Toan Thang - 金东 - 兴安

5. 学生资格认定决定编号：越南河内国家大学社会科学与人文学院院长令 3379/2017/QD-XHNV-ĐT

6. 培训课程的变更：没有任何

7。正式论文题目：小学生身心健康

8. 墙心理学代码：60310401

9. 主管副教授。张氏庆河教授、博士

10. 结果总结：

这项名为“小学生幸福感”的研究于 2018-2019 学年在黎贵敦私立小学进行，研究对象为 156 名 8 至 10 岁的儿童。该研究采用了“儿童世界”国际儿童幸福感调查 (ISCWeB) 的方法和工具包。

研究结果显示，参与者的平均幸福感为8.31，其中女孩的平均幸福感为8.84，男孩的平均幸福感为8.18。按年龄比较，8岁和10岁儿童的平均幸福感分别为8.39和8.20。虽然儿童幸福感的含义会因年龄和性别而有所不同，但这些差异并不显著。

8岁儿童的家庭幸福感平均值（M=8.63）高于10岁儿童（M=8.23）。这一差异具有显著性，尤其是在家庭成员的关注/关爱、儿童的家庭参与度以及家庭娱乐时间等方面。此外，女童的家庭幸福感得分（M=7.83）高于男童（M=7.53），这主要是因为女童比男童更能感受到家人的关心和倾听。关于影响儿童家庭幸福感的其他因素，结果显示，儿童的家庭幸福感平均值与被兄弟姐妹嘲笑的次数呈负相关（r=-0.238），而与他们对不住在一起的亲戚的满意度呈正相关（p=0.16）。

父母在外地工作的孩子和父母在近距离工作的孩子，其幸福感的理解也存在差异。具体而言，前者在校幸福感的平均值（M = 7.18）低于后者（M = 8.05）。这一差异具有统计学意义，并且与其他一些关于父母在外地工作对子女生活质量影响的研究结果相符。

儿童在校幸福感的平均分为8.04，其中8岁儿童（M=7.99）高于10岁儿童（M=7.29），且差异显著。尤其值得注意的是，8岁儿童认为老师会认真倾听他们的想法的比例高于10岁儿童。88.46%的受访儿童表示他们对在学校学习的内容感到满意或非常满意。这表明学校的学习内容足够吸引人，能够满足儿童的学习需求。在友谊方面，大多数8岁儿童（89%）和10岁儿童（85.1%）对与同学的关系感到满意，满意度在10分制量表上介于5分到10分之间。通过回归模型，研究表明，儿童在学校的幸福感主要受以下四个因素影响：“同学们的支持”、“老师们倾听并考虑孩子们的想法”、“在学校感到安全”和“在课堂上玩得很开心”。

8岁和10岁儿童的总体幸福感分别为8.21和8.37，其中8岁儿童对自身健康和成就感到更满意的比例高于10岁儿童。通过回归分析，我们考察了影响儿童总体幸福感的因素，发现该变量受以下五个因素影响：1）儿童拥有的物品；2）儿童的健康状况；3）与他人的亲密关系/联系；4）儿童的安全状况；5）外出活动。其中，第1项和第4项的影响大于其他3项。

儿童在家中的幸福感平均值高于在校幸福感（M= 8.04）和总体幸福感平均值（M= 8.29）。尤其值得注意的是，在校幸福感对研究人群中儿童幸福感的影响超过了其他两个因素。

11. 实际应用性：

通过文献综述和实地数据收集，本论文描绘了黎贵东私立小学8岁和10岁儿童的幸福现状，以及影响儿童在家、在学校和生活中幸福的一些因素。

必须加强学校在处理儿童相关事务决策过程中收集和运用儿童意见的机制的建立和运作。重点要开展旨在建立和增进学生在校积极友谊的活动，并通过课外活动、班级和小组间的互动/经验交流等方式，寻求减少打架、欺凌、忽视等现象的办法。

照顾者，尤其是父母，需要每天营造温馨的家庭氛围，选择如何对待孩子、如何教导孩子以及如何以尊重的方式解决孩子遇到的问题，这将有助于孩子在家中感到更安全、更快乐。这将有助于建立信任感，并激励孩子不断进步。

各级政府需要营造安全的物质环境（基础设施），以保障儿童安全。可持续经济发展战略将对儿童保育和教育做出重要贡献。研究表明，儿童对自身拥有的事物、安全感、健康感以及与家人内外亲友的亲密关系的积极认知，能够增强他们的幸福感。

研究数据还表明，提高儿童对自身福祉的认识至关重要，同时也应创造机会让儿童表达自己的观点、意见和期望。为实现这一目标，家庭、学校和地方部门需要在儿童保育、教育和保护的各个方面加强联系、支持与合作，尤其是在小学生领域，以帮助他们拥有更美好、更幸福的未来。

12. 如有其他研究方向，则无

13. 与论文相关的出版物：无