特设页面庆祝学校80年传统和30年发展历程社会科学与人文大学
硕士论文信息
1. 学生全名：黄潘汉贤
2. 性别：女
3. 出生日期：1991年12月1日
4. 出生地：河内
5. 越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2013 年 12 月 30 日签发的第 2998/2013/QD-XHNV-SDH 号学生认可决定。
6. 培训流程的变化：
7. 论文题目名称：英国在马来亚的教育政策（1874-1941）
8. 专业：世界历史 代码：60.22.03.11
9. 科学指导教师：李祥文博士越南河内国家大学社会科学与人文学院。
10. 论文研究结果总结：
在殖民统治时期，教育是殖民政府治理纲领中一项尤为重要的内容。本论文选取1874年英国殖民者正式建立统治政权至1941年日本占领马来亚期间的英国教育政策作为研究课题。论文运用历史学和历史社会学方法，一方面指出马来亚传统社会的多元性特征，另一方面分析英国殖民者在“分而治之”政策体系下推行的教育政策——这一政策务实有效，尤其适用于多元化的马来亚社会。英国殖民政府利用马来族群的多样性（包括马来土著居民和移民族群，其中以华裔和印度裔为主），以及各族群在宗教、信仰、语言、文化、居住地和经济角色等方面的巨大差异，其教育政策着重强调族群间的差异，维护各族群的独特特征，以防止各族群团结起来反抗殖民政府。论文的两个主要章节分析了英国政府针对不同族群的教育政策，首先按语言分类：马来土著居民接受马来语教育，华裔移民接受华语教育，印度裔移民接受泰米尔语教育。论文还指出，即使对于马来土著居民，英国殖民者也实行“双轨制教育政策”，即为贵族阶层提供精英教育，为平民百姓提供纯粹的农业教育。此外，针对不同类型的学校，英国在马来亚的殖民利益也赋予了不同族群不同的优先权，并制定了相应的规章制度。在“评述与结论”部分，论文指出了殖民时期教育政策对马来亚社会的影响。论文还初步比较了英国在马来亚的教育政策和法国在越南的教育政策（以北岐为例）。由此，论文提供了更多历史和社会背景，有助于更科学地解释两国在争取民族独立斗争道路以及独立后发展道路上的差异。
11. 实际应用：
在越南，关于马来亚/马来西亚的研究仍然非常有限，其中对英国殖民时期马来亚教育政策的研究尚不系统，也缺乏全面的视角。因此，本文答辩后的研究成果可作为越南未来开展马来亚/马来西亚相关研究的学习资料和参考。
12. 进一步的研究方向：
论文作者希望继续深入研究马来社群（包括平民和贵族）以及华人、印度移民社群的政治和社会意识形态的变化，以及他们对马来亚独立斗争的贡献。
13. 与论文相关的已发表作品：
硕士论文相关信息
1. 全名：Hoang Phan Hanh Hien 2. 性别：女
3. 出生日期：1991年12月1日 4. 出生地：河内
5. 录取决定编号：No.2998/2013/QD-XHNV-SĐH，日期：30th2013年12月，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长。
6. 学术过程的变化：
7. 正式论文题目：英国在马来亚的教育政策（1874-1941）。
8. 专业：世界历史 代码：60.22.03.11
9. 导师：Ly Tuong Van 博士，河内国家大学社会科学与人文学院。
10. 论文研究结果总结：
在殖民统治下，教育是殖民政府政策中尤为重要的内容。本论文选取了1874年英国正式建立殖民统治至1941年日本占领马来亚期间的教育政策作为研究课题。论文运用历史学和社会学方法，一方面指出了马来亚传统社会多元性的特征，另一方面分析了英国殖民政府在“分而治之”政策体系下，其教育政策在马来亚多元社会背景下的实用性和有效性。英国殖民政府利用马来亚族群的多样性（包括马来土著居民和以华人、印度人为主的移民群体），以及各族群在宗教、信仰、语言、文化、居住地和经济角色等方面的巨大差异，其教育政策旨在强调族群间的差异，维护各族群的特殊性，以防止族群团结起来反抗殖民政府。本论文的两个主要章节首先分析了英国政府针对不同族群的教育政策，并按语言进行分类：马来土著马来人接受马来语教育，华裔移民接受华语教育，印度人接受泰米尔语教育。论文还指出，即使是马来土著群体，英国也实行“双轨制教育政策”，贵族接受精英教育，平民接受农业教育。此外，针对不同类型的学校，英国还制定了不同的规则，并根据英属马来亚的殖民利益，对不同群体设定了不同的优先等级。在讨论和结论部分，论文探讨了殖民教育政策对当时马来亚社会的影响，并以北越为例，比较了法国和英国在马来亚的教育政策。由此，论文提供了历史和社会方面的基础知识，有助于更科学地解释两个独立国家在争取民族独立斗争方式和未来发展道路上的差异。
11. 实际适用性（如有）：
在越南，对马来亚/马来西亚的研究非常有限，英国殖民时期马来亚的教育政策问题尚未得到系统、全面的研究。因此，本文的研究成果或可为未来越南马来亚/马来西亚研究提供有益的学习资料和参考。
12. 如有，进一步的研究方向：
作者希望继续深入研究马来社群（包括平民和精英）以及华人、印度人等移民社群的政治意识形态变化，以及他们在马来亚独立斗争中所作出的贡献。
13. 与论文相关的出版物：
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