硕士论文信息
1. 学生姓名：裴氏厚
2.性别：女
3.出生日期：1990年2月5日
4. 出生地：Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam
5.关于承认学生的决定第3215/2014/QD-XHNV-SDH号。2014年12月31日，越南河内国立大学人文社会科学大学校长
6. 培训流程是否有变化：否
7.论文题目名称：言语发育迟缓儿童的沟通特点。
8. 专业：心理学 代码：60.31.04.01
9. 科学指导老师：陈秋香副教授，河内越南国家大学社会科学与人文大学。
10.论文成果总结：
基于理论研究以及世界范围内和越南语言发育迟缓儿童的现状，本研究以河内市语言发育迟缓儿童的沟通特征为研究主题。我们得出以下结论：
理论上：儿童的沟通特征体现在：肢体沟通（体位、表情、眼神、手势……）、图形沟通（文字、图像、图画……）以及空间沟通（符号……）。言语在沟通过程中，发音和表达方面起着最重要的作用。对于言语发育迟缓的儿童来说，沟通特征仍然体现在这些方面，但是，言语发育迟缓的儿童在社会交往过程中运用言语的沟通特征存在严重缺陷。目前，我们无法确定言语发育迟缓的确切病因，但科学研究结果表明，言语发育迟缓往往伴有特定的语言缺陷，并且与遗传因素、家庭环境和学习环境有关。
实践方面：通过对4例言语发育迟缓儿童的研究，我们发现言语发育迟缓儿童的沟通特点：认知能力下降，沟通中语言运用有限，使用非语言交流方式（如拉别人的手、表达情绪的面部表情等）来表达自身需求。影响言语发育迟缓儿童沟通过程的主客观因素包括：父母有言语发育迟缓的家族史，出生后最初几年缺乏亲密接触活动（如玩耍、大笑、拥抱等），缺乏与外界接触的环境，每天使用单向沟通方式（看电视、iPad）超过5小时……实践结果主要基于两种方法：观察法和临床访谈法。
11.实际应用：
本论文的研究成果对于从事言语发育迟缓儿童教育、干预、语言治疗、心理学等领域的人员具有一定的参考价值，可以在此基础上制定出适合每个言语发育迟缓儿童的干预方案。
12. 进一步研究方向：
如果有条件和时间，我们将对越南不同地区言语发育迟缓儿童沟通过程的影响因素进行更深入的研究。
13. 与论文相关的已发表著作：
硕士论文信息
1.姓名：裴氏厚 2.性别：女
3.出生日期：05日1990年2月4. 出生地：Chau Giang - Duy Tien - Ha Nam
5.录取决定编号：3215/2014/QD-XHNV-SĐH，2014年12月31日由河内国家大学社会科学与人文大学校长颁发。
6. 学术流程变化：无
7. 论文题目：言语发育迟缓儿童的沟通特征
8. 专业：心理学 代码：60.31.04.01
9. 指导教师：越南河内国家大学社会科学与人文学院副教授、Tran Thu Huong 博士。
10. 论文研究结果总结：
本项目基于全球及越南关于言语发育迟缓儿童的理论与实践研究，探讨了河内市言语发育迟缓儿童的沟通特点。研究结果如下：
理论上：儿童沟通的特征体现在肢体语言（姿势、面部表情、眼神交流、手势等）、图形交流（文字、照片、图画等）以及空间对象（符号等）中。在儿童沟通过程中，词语在发音和表达方面占据着最重要的地位。对于言语发育迟缓的儿童来说，这些沟通特征仍然可察觉，但他们在社交互动中运用言语交流存在严重缺陷。目前，我们尚未确定言语发育迟缓的确切病因，但科学研究结果表明，言语发育迟缓通常伴有特定的语言缺陷、遗传因素、家庭环境和学习环境。
具体而言，通过对四名言语发育迟缓儿童的案例研究，我们发现这些儿童的沟通特征包括：认知缺陷、语言交流受限、普遍使用非语言交流方式（例如拖拽他人手臂）、通过面部表情表达需求。影响言语障碍儿童沟通的客观和主观因素包括：父母言语发育障碍史、幼儿时期亲密互动有限、缺乏社交互动、单向沟通（例如每天看电视、使用iPad超过5小时）。研究结果基于两种主要方法：观察法和临床访谈法。
11.实际适用性：
本论文的研究成果将为从事言语障碍儿童的教学、干预工作、言语治疗、心理学等方面的人员提供有益的参考，并在此基础上制定适合每个言语发育迟缓儿童的干预方案。
12. 进一步研究方向：
如果时间和条件允许，我们将进行更深入的研究，考察沟通过程对越南不同地区幼儿言语发育迟缓的影响。
13. 论文相关出版物
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