关于心理学专业研究生 Tran Thi Thanh Tam 的论文“青少年学习中的团队合作技能”的信息。1. 学生姓名：陈氏清心 2. 性别：女 3. 出生日期：2012年6月10日 4. 出生地：义安省 5. 越南河内国家大学社会科学与人文学院校长于2009年10月14日签发的第1528号决议 6. 培训过程中的变更：无 7. 论文题目：青少年学生学习中的团队合作技能 8. 专业：心理学；学号：60 31 80 9. 导师：副教授黎庆教授（Le Khanh）博士 – 社会科学与人文大学心理学系 10. 论文成果总结：通过对青少年学生学习中团队合作技能的理论与实践研究，我们得出以下结论：关于理论研究成果：通过对相关文献的研究、分析和归纳，本论文构建了关于该主题的概念体系：技能、小组、学习中的团队合作技能。论文指出：“青少年学习活动中的团队合作技能是指在教师指导下，在特定条件下，有效运用团队合作学习方法知识，以实现小组学习的共同目标（包括每个学生的个人目标）的能力。” 本论文认为，学习中的团队合作技能是一项包含多种组成技能的复杂技能，重点关注三个关键组成部分：积极倾听、清晰表达能力以及控制和调节自身及他人行为和情绪的能力。这些技能对于小组学习的学生至关重要且不可或缺。该论文还证实，团队合作技能的培养过程受多种因素影响，其中学生的团队合作动机、家庭教育、学校整体教学方法以及学科教师的直接影响尤为重要。关于实践研究结果，研究发现大多数学生正确理解了团队合作的意义和重要性，并认识到掌握小组合作方法对于培养团队合作技能的必要性。我们的实践研究结果表明，学生的团队合作技能目前处于平均水平。学生对团队合作方法知识的掌握程度、运用频率和运用能力之间存在相关性。不同学校和年级的学生在运用团队合作方法知识方面的熟练程度也存在差异。 - 关于影响学生团队合作技能形成的因素的实践研究结果表明：学生的团队合作动机、家庭教育、学校的总体教学方法以及学科教师的直接影响对学生团队合作技能的形成有显著影响，但这种影响不够强且不稳定。11. 实际应用：- 可作为教师培训项目教授通用技能和团队合作技能的参考。- 可作为初中校长组织活动帮助学生提高团队合作技能的参考。- 可作为教师教学过程中的参考。12. 未来研究方向：未来，我们将继续在以下方向上开展研究：- 将研究范围扩大到全国。- 将研究范围扩大到包含更多团队合作技能的组成技能。- 进一步研究在学习过程中，运用行动方法知识形成团队合作技能组成技能的频率与运用熟练程度之间的关系。13. 与本论文相关的已发表作品：无
硕士论文相关信息
1. 姓名：陈氏清心 2. 性别：女 3. 出生日期：1987年6月10日 4. 出生地：义安省 5. 录取决定编号：1528/QD- 代码：60 31 80 10. 导师：黎庆副教授 11. 论文研究结果概述：通过对青少年学生团队合作技能的理论与实践研究，本文得出以下结论：理论研究结果：通过对相关文献的研究、分析和归纳，本文构建了以下概念体系：技能、团队、学习技能。论文指出：“青少年学习中的团队合作技能是指在教师指导下，运用团队合作知识在特定情境中实现团队共同目标的能力。” 为了培养学习中的团队合作技能，学生需要练习三项技能：倾听、流畅表达和情绪控制。这些技能在学生进行团队合作时至关重要。该论文还证实，学习中团队合作的实践和培养过程受到团队合作动机、家庭教育、学校教育措施以及教师直接影响等因素的显著影响，这些因素对学生的团队合作技能有着重要的作用。现实调查结果表明，大多数学生对团队合作的重要性以及运用知识来培养协调自身和他人情绪及行为技能的必要性有正确的认识，而这被认为是至关重要的。现实调查结果还表明，学生的团队合作技能处于中等水平。团队合作技能的培养需要团队合作技能的需求、日常应用和熟练运用。熟练运用团队合作技能与学校、班级和学习能力之间也存在相互关系。关于团队合作技能培养影响的现实调查结果表明：团队合作动机、家庭教育、学校教育措施以及教师直接影响对学生的团队合作技能有着显著的影响，但这种影响还不够强，也不够协调。 12. 实际应用价值（如有）：- 可作为教师通用技能和团队合作技能培训项目的参考技能。- 可作为校长组织活动帮助学生提高团队合作技能的参考。- 可作为教师教学过程中的参考。13. 未来研究方向（如有）：下一步研究方向：未来，我们将继续开展以下研究：- 将研究范围扩大到全国。- 扩展研究团队合作的更多要素。- 密切关注团队合作技能各部分在日常应用和熟练应用之间的联系。14. 与论文相关的出版物：无。
