论文信息“青少年学生学习中的小组合作技能”，作者是 HVCH Tran Thi Thanh Tam，心理学专业。1. 学生姓名：Tran Thi Thanh Tam 2. 性别：女 3. 出生日期：2012年6月10日 4. 出生地：乂安省 5. 承认学生决定号：1528，由河内国家大学社会科学与人文大学校长于2009年10月14日做出 6. 培养过程的变化：无 7. 论文题目：青春期学生学习中的团队合作技能 8. 专业：心理学；代码：60 31 80 9. 科学顾问：副教授、博士。 Le Khanh - 社会科学与人文大学心理学系 10. 论文成果总结：通过对青少年学生学习中团队合作技能的理论和实践研究，我们得出以下结论：基于理论研究成果，通过对相关文献的研究、分析和归纳，本论文提出了关于该主题的概念体系：技能、团体、学习中的团队合作技能。论文认为：“青少年学习活动中的团队合作技能是指学生在教师指导下，在特定环境下，有效运用团队合作学习方法知识，实现小组共同学习目标（包括每个学生的个人目标）的能力。” 论文认为，学习中的团队合作技能是一项包含多种技能的复杂技能，其中深入研究了三种构成技能：积极倾听的技能、清晰表达问题的技能、控制和调整自身及他人行为和情绪的技能。这些技能是学生小组活动时不可或缺的重要且必要的技能。论文还认为，团队合作学习技能的培养和形成受多种因素的影响，其中学生小组合作学习的动机、家庭教育、学校教育措施以及学科教师的直接影响等是较为突出的因素。实践研究结果表明：大多数学生对团队合作的意义和重要性、小组合作行动方法知识的必要性以及形成团队合作学习技能的构成要素的必要性有正确的认识。实践研究结果表明，当前学生的团队合作学习技能处于中等水平。在小组合作学习技能形成知识的必要性、经常性运用和熟练运用水平之间存在一定的相关性。不同学校、不同年级的学生对形成团队合作学习技能的行动方法知识的熟练运用水平存在一定的相关性。 - 关于学生团队合作技能形成因素影响程度的实践研究结果表明：学生团队合作动机因素、家庭教育因素、学校一般教育措施因素以及学科教师的直接影响因素对学生团队合作技能的形成有显著影响，但影响程度不够强且不均衡。11. 实践应用： - 为一般技能和团队合作技能教师培训项目提供参考 - 为中学校长组织活动帮助学生提升团队合作技能提供参考 - 为教师在教学过程中提供参考。12. 进一步研究方向：未来我们将继续在以下方向开展研究： - 扩大全国范围的研究 - 拓展团队合作技能附加构成技能的研究 - 进一步研究学习中形成团队合作技能构成技能的行动方法知识的常规应用水平与熟练应用水平之间的关系。13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名：Tran Thi Thanh Tam 2. 性别：女 3. 出生日期：1987年6月10日 4. 出生地：乂安省 5. 录取决定号：1528/QD- 代码：60 31 80 10. 指导老师：Le Khanh 副教授 11. 论文研究结果摘要： 通过研究青少年学生团队合作技能的理论和现实，我们得出以下结论： 理论研究结果 通过学习、分析和归纳相关文献，本论文提出了概念体系：技能、团队、学习技能。 论文认为：“青少年学习中的团队合作技能是在教师指导下，在特定情况下运用团队合作知识实现团队共同目标的能力”。 为了获得学习中的团队合作技能，学生需要练习三项技能，包括：倾听、流畅的表达和调节情绪。这些技能对于学生进行团队合作时非常重要且必不可少。论文还肯定了学生在学习中实践和塑造团队合作能力的过程受到团队合作动机、教育和家庭、学校教育措施以及教师的直接影响。现实研究结果表明，大多数学生正确认识团队合作的重要性，认为运用知识来塑造协调自身和他人情绪、行为的技能是至关重要和必要的。现实研究结果表明，学生的团队合作学习能力处于中等水平。团队合作技能的培养与团队合作技能的需求、日常运用和熟练运用之间存在相互关系。学校、班级和学习能力的熟练运用之间存在相互关系。团队合作技能培养的现实研究结果表明：团队合作动机、教育和家庭、学校教育措施以及教师的直接影响对学生的团队合作能力有很强的影响，但这种影响不够强烈且同步性不足。 12. 实际应用性，如果有的话： - 作为培训项目的参考，教授教师的一般技能和团队合作技能。 - 作为校长学校组织活动的参考，帮助学生提高团队合作技能。 - 作为教师教学过程中的参考。 13. 进一步研究的方向，如果有的话： 下一步研究的方向：在未来的时间里，我们将继续进行以下研究： - 将研究范围扩展到整个国家 - 扩展研究团队合作的更多因素 - 密切联系团队合作技能中各个部分的通常应用和熟练应用之间的关系 14. 论文相关出版物： 暂无结果
