论文信息“青少年学生学习中的小组合作技能”，作者：HVCH Tran Thi Thanh Tam，主修心理学。1. 学生姓名：陈氏清心 2. 性别：女 3. 出生日期：2012年6月10日 4. 出生地：义安省 5. 学生资格认定决定编号：1528，2009年10月14日，由越南国家大学社会科学与人文学院院长签发 6. 培训过程变更：无 7. 论文题目：青少年学生学习中的团队合作技能 8. 专业：心理学；学号：60 31 80 9. 导师：副教授，博士黎庆 - 社会科学与人文大学心理学院 10. 论文成果总结：通过对青少年学生学习中的团队合作技能进行理论和实践研究，我们得出以下结论：关于理论研究成果，通过对相关文献的研究、分析和归纳，本论文提出了一个关于该主题的概念体系：技能、小组、学习中的团队合作技能。论文指出：“青少年学习活动中的团队合作技能是指学生在教师指导下，在特定情境中有效运用团队合作学习方法知识，以实现小组学习的共同目标（包括每个学生的个人目标）的能力。”论文认为，学习中的团队合作技能是一项包含多种组成技能的复杂技能，本论文深入研究了其中的三项组成技能：积极倾听技能、清晰表达问题技能以及控制和调整自身及他人行为和情绪的技能。这些技能对于学生小组合作至关重要。该论文还指出，团队合作技能的培养和形成过程受到多种因素的影响，其中学生的团队合作学习动机、家庭教育、学校教育措施以及学科教师的直接影响尤为突出。关于实践研究结果——实践研究结果表明：大多数学生对团队合作的意义和重要性有正确的认识，并认识到掌握团队合作方法对于形成团队合作技能的必要性。实践研究结果显示，目前学生的团队合作技能处于平均水平。学生对团队合作方法知识的必要性、经常性应用程度以及熟练运用程度之间存在相关性。不同学校和年级的学生在团队合作方法知识的熟练运用程度上也存在差异。 - 对影响学生团队合作技能形成的因素进行实践研究的结果表明：学生的团队合作动机、家庭教育、学校整体教育措施以及学科教师的直接影响对学生团队合作技能的形成具有显著影响，但这些影响强度不足且不同步。11. 实际应用：- 可作为教师培训项目的参考，用于教授通用技能和团队合作技能；- 可作为中学校长组织活动帮助学生提高团队合作技能的参考；- 可作为教师教学过程的参考。12. 未来研究方向：未来，我们将继续在以下方向上开展研究：- 扩大研究范围至全国；- 拓展对团队合作技能其他组成要素的研究；- 进一步研究学习过程中，系统性应用和熟练应用团队合作技能组成要素知识之间的关系。13. 与本论文相关的已发表作品：无
硕士论文相关信息
1. 姓名：陈氏清心 2. 性别：女 3. 出生日期：1987年6月10日 4. 出生地：义安省 5. 录取决定编号：1528/QD- 代码：60 31 80 10. 导师：黎庆副教授 11. 论文研究结果概述：通过对青少年学生团队合作技能的理论与实践研究，本文得出以下结论：理论研究结果：通过对相关文献的研究、分析和归纳，本文构建了以下概念体系：技能、团队、学习技能。论文指出：“青少年学习中的团队合作技能是指在教师指导下，运用团队合作知识在特定情境中实现团队共同目标的能力。” 为了培养学习中的团队合作技能，学生需要练习三项技能：倾听、流畅表达和情绪控制。这些技能在学生进行团队合作时至关重要。该论文还证实，学习中团队合作的实践和培养过程受到团队合作动机、家庭教育、学校教育措施以及教师直接影响等因素的显著影响，这些因素对学生的团队合作技能有着重要的作用。现实调查结果表明，大多数学生对团队合作的重要性以及运用知识来培养协调自身和他人情绪及行为技能的必要性有正确的认识，而这被认为是至关重要的。现实调查结果还表明，学生的团队合作技能处于中等水平。团队合作技能的培养需要团队合作技能的需求、日常应用和熟练运用。熟练运用团队合作技能与学校、班级和学习能力之间也存在相互关系。关于团队合作技能培养影响的现实调查结果表明：团队合作动机、家庭教育、学校教育措施以及教师直接影响对学生的团队合作技能有着显著的影响，但这种影响还不够强，也不够协调。 12. 实际应用价值（如有）：- 可作为教师通用技能和团队合作技能培训项目的参考技能。- 可作为校长组织活动帮助学生提高团队合作技能的参考。- 可作为教师教学过程中的参考。13. 未来研究方向（如有）：下一步研究方向：未来，我们将继续开展以下研究：- 将研究范围扩大到全国。- 扩展研究团队合作的更多要素。- 密切关注团队合作技能各部分在日常应用和熟练应用之间的联系。14. 与论文相关的出版物：无。
