本页旨在纪念学校建校80周年和发展30周年。社会科学与人文大学
硕士论文相关信息
1. 学生全名：Cao Thi Huyen
2. 性别：女
3. 出生日期：1986年10月10日
4. 出生地：Giao Tan - Giao Thuy - 南定
5. 2011 年 11 月 1 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第 2119/2011/QD/XHNV-SDH 号学生录取决定。
6. 培训流程变更：无
7. 论文题目：东奈大学师范生的教学沟通能力。
8. 专业：心理学；代码：62310401
9. 科学导师：副教授、博士 Le Thi Minh Loan - 讲师，越南河内国家大学社会科学与人文大学心理学院。
10. 论文研究结果总结：
话题“东奈大学师范生的教学沟通技巧”本研究调查了同奈大学师范生教师培训技能的掌握程度。基于实践研究结果，得出以下结论：
总体而言，师范生的教学沟通导向能力已达到较高水平。然而，在某些领域，师范生对相关内容的掌握程度仍处于中等水平，其在实践中的应用效果尚未达到较高水平。
学生在某些教学领域习得的技能运用得很好，然而，在其他领域，学生的教学表现并不理想，还没有学会如何在实践中应用所习得的技能。
部分师范生能够熟练地调整和控制教学沟通过程，而许多师范生则表现不佳。事实上，师范生在这一技能方面普遍存在不足，需要更多练习。
近年来，师范生将教学技能培训课程内容应用于教学活动的比例逐渐提高。三年级师范生运用该课程内容的比例高于二年级学生。因此，随着学年积累，师范生在实践中接触真实教学环境的时间越长，其教学技能意识也随之不断提升，从而能够更有效地运用所学知识并取得显著成效。
师范生教学技能表现好坏的原因有很多，但主要原因源于主观因素：学生对教学技能的作用和重要性的认识、选择该职业的动机以及对该职业的兴趣。
以上研究结果仅为初步研究，受限于时间和样本量，我们尚无法证实所有结论的实用性。收集到的数据将作为评估、理解和进一步研究东奈大学学生教学技能问题的初步基础。
11. 实际应用性：提供理论信息和实践数据，以帮助师范院校采取适当措施，提高师范生的教学技能。
12. 未来研究方向：无
13. 与论文相关的已发表作品：
硕士论文相关信息
1. 全名：Cao Thi Huyen 2. 性别：女
3. 出生日期：1986年10月10日 4. 出生地：南定
5. 录取决定编号：2119/2001/QD-XHNV-SĐH，日期为 2011 年 11 月 1 日，由越南国家大学（河内社会科学与人文大学）校长签发。
6. 学术流程变更：否
（列出变化的形式及其对应的时间）
7. 正式论文题目东奈师范院校学生的沟通能力
8. 专业：心理学
9. 代码：62310401
10. 监事：Le Thi Minh Loan 博士
11. 论文研究结果总结：
以“同奈大学师范生沟通技巧”为题，研究同奈大学SVSP KNGTSP项目的实施情况。通过实证研究，得出以下结论：
以知识网络为导向的沟通教学法 SVSP 总体上表现良好，但除此之外，还有一些内容 SVSP 表现中等，在实践中应用效果不佳。
KN 定位在某些优质内容中发挥了作用，但在某些内容中 SVSP 表现不佳，不知道如何将资源内容转化为实践。
KN调整过程控制沟通教学法是一种学生表现较好的教学法，但除此之外，仍有许多学生表现不佳。事实上，SVSP KN组的表现也相对较差，需要更多练习。
随着学年的推进，SVSP 在 KNGTSP 内容教学活动中的表现率也随之提高，第三年 SVSP 在 KNGTSP 内容中的表现率高于第二年，之后每个学年接触真实环境的机会增多，也意识到 SVSP 的进步和水平的提高，因此教师和学生经常表现出色并取得较高的效率。
学生成为优秀教师或不称职的职业教师有很多原因，但主要原因在于主观因素：学生对职业教师的角色和重要性的看法，以及职业学生的身体状况和职业兴趣。
以上研究结果仅为初步研究，且受访时间和人数限制。我们不敢断言所有结论的真实性。所收集的数据将作为评估、认可和进一步研究SVSP KNGTSP大学同奈分校相关问题的主要依据。
12. 实际应用性（如有）：提供有关理论方面的信息以及提供实际数据，以帮助学校了解教学意义，并加强 KNGTSP 对 SVSP 的影响。
13. 如有其他研究方向，则不适用。
14. 与论文相关的出版物：无
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