论文信息“河内市上信郡都孝中学学生自我评估研究”，作者是河内市高级中学校长张光林 (Truong Quang Lam)，心理学专业。1. 学生姓名：张光林 2. 性别：男 3. 出生日期：1986年3月2日 4. 出生地：河西市 5. 河内国家大学社会科学与人文大学校长于 2009 年 10 月 14 日颁发的学生认定决定编号：1528/QD-XHNV-KH&SĐH 6. 培养过程是否有变化：无 7. 论文题目：河内常信郡思孝高中学生自我评估研究 8. 专业：心理学；代码：60 31 80 9. 科学顾问：副教授。张庆河博士 10. 论文结果总结： 概述关于河内常信郡苏孝中学学生自我评价和自我评价的理论和实践研究过程，我们得出以下结论： - 关于理论研究： + 论文为以下主题构建了一个概念工具体系：自我评价；高中生；高中生的自我评价，影响高中生自我评价的一些因素...... + 论文表明，高中生的自我评价与其他社会因素有着辩证的关系。包括直接和间接因素，如：家庭教育、学校教育、朋友群体。其中，重点是家庭教育、父母对学生自我评价方面的行为之间的关系。 - 关于实践研究： + 对 ETES 测试结果和信度的测试表明，学生的自我评价处于平均水平。学生初始自我评价水平低于ETES量表测量的自我评价水平。从研究方面来看，大多数学生的自我评价与家长和教师的评价一致，其中学生自我评价与家长评价的一致性水平高于学生自我评价与教师评价的一致性水平。此外，也有一定比例的学生自我评价与教师和家长的评价不一致。+学生各方面自我评价参差不齐，其中学生在社交、未来定位和外貌方面评分较高。学习方面的自我评价较低，接近平均水平，大多数学生对自己在学校的学习成绩不满意，但学生对师生关系方面的评价较高。比较男女学生的自我评价水平，发现男生在身体方面的自我评价高于女生，同时，在社交、学习以及未来取向方面，男生与女生存在一定的差异，总体而言，女生在这三个方面的自我评价高于男生。+不同年级的自我评价水平有所不同，11年级学生在被评价的方面自我评价低于10年级和12年级学生，其中12年级学生的自我评价最高。+关于资优班与普通班学生的自我评价水平：资优班学生与普通班学生在沟通方面没有差异，但在自我评价的其他方面，存在明显差异。总体而言，资优班学生在身体、学习以及未来取向方面的自我评价高于普通班学生。 + 关于父母对子女的角色：父母教育子女的方式和对子女行为的一致性对子女的自我评价起着重要作用。父母对子女关怀备至的态度积极，子女的自我评价水平较高；父母对子女漠不关心或持消极批评态度，子女的自我评价水平较低。总之，研究结果证明了我们一开始提出的假设是正确的。11. 实践应用性：自我评价在学生人格发展和完善中起着重要作用。因此，本课题的研究成果有助于学生进行更恰当的自我评价。不仅如此，本论文的研究成果还可以应用于该地区的普通高中，帮助学生正确地评估自身能力，对各方面的评估充满信心，为进入下一发展阶段创造有利条件。 12. 进一步研究方向：未来我们将继续在以下方向开展研究： - 拓展城市范围的研究。 - 进一步研究ETES量表中自我评估方面之间的关系，并对城乡学生进行比较。 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名：Truong Quang Lam 2. 性别：男 3. 出生日期：1986年3月2日 4. 出生地：河西 5. 录取决定号：1528/QD-河内上信郡。 8. 专业：心理学 9. 代码：60 31 80 10. 指导老师：Truong Khanh Ha 副教授 11. 论文研究结果摘要：在对河内上信郡苏孝中学学生自我评估进行理论和实践研究的一般过程中，我们提出以下一些初步结论： - 关于理论研究 + 论文已经开发了一个项目工具的概念系统：自我评估；高中生，高中生的自我评估；影响高中生自我评价的一些因素… + 论文指出高中生的自我评价与家庭教育、学校教育、朋友圈等其他直接和间接社会因素存在辩证关系。特别关注家庭教育、父母行为与学生自我评价之间的关系。 - 关于实践研究： + ETES 测试结果及其信度表明，学生的自我评价处于平均水平。这些学生的初始自我评价水平低于 ETES 量表测量的自我评价水平。大多数学生的自我评价与家长和教师的评价一致，其中学生自我评价与家长评价的相关性高于学生自我评价与教师评价的相关性，这在研究统计中有所体现。此外，也有一定比例的学生自我评价与教师评价和家长评价并不一致。 + 学生自我评价在各方面表现并不统一，在社交交往、未来导向和外貌方面学生的自我评价较高。学习方面的自我评价较低，接近平均水平。大多数学生对学校的学习成绩不满意，但对师生关系方面的建议表示赞赏。比较男女学生自我评价水平，男生在体育方面的自我评价高于女生。同时，在社交交往、学业和未来导向方面，男女学生存在一定的差异，总体而言，女生在这三个方面的评价高于男生。+ 不同年级学生的自我评价水平也存在差异。11年级学生在各方面自我评价均低于10年级和12年级学生，其中12年级学生的自我评价水平最高。+ 选修班与随班就读学生的自我评价：选修班与随班就读学生在沟通方面无差异。但在自我评价的其他方面，存在着明显的差异。总体而言，选拔学生在身体素质、学习成绩和未来取向等方面的自我评价水平高于普通学生。+父母对孩子的作用：教育子女和父母与子女相处的统一性对自我评价的学生起着重要作用。当父母的行为积极时，学生的自我评价水平较高，反之，当父母不太关注或批评消极行为时，学生的自我评价较低。简而言之，研究结果证明了我们从一开始就提出的理论是正确的。12. 实际适用性（如果有）：自我评估对学生的发展和完善具有重要作用。因此，根据研究结果，学生的自我评估更为恰当。此外，本论文的研究结果也可能适用于该地区的普通高中，帮助他们认识到自身的力量，因为它消除了自嘲，使他们对人格发展更有信心。13. 进一步的研究方向（如有）：在未来的研究中，我们将继续遵循以下方向：- 扩大全市范围的研究。- 进一步研究ETES量表中的自我评估与农村和城市学生的识别之间的关系。14. 论文相关出版物：暂无结果
