论文信息“河内市上信郡都孝中学学生自我评估研究”，作者是河内市高级中学校长张光林 (Truong Quang Lam)，心理学专业。1. 学生姓名：Truong Quang Lam 2. 性别：男 3. 出生日期：1986年3月2日 4. 出生地：河西市 5. 河内国家大学人文社会科学大学校长于 2009 年 10 月 14 日颁发承认学生的决定，编号 1528/QD-XHNV-KH&SĐH 6. 培训过程的变化：无 7. 论文主题：对河内常信县苏孝中学学生自我评估的研究。 8.专业：心理学；代码：60 31 80 9.科学顾问：副教授。 TS。 Truong Khanh Ha 10. 论文结果总结： 总结关于河内市上信县苏孝中学学生自我评估和自我评价的理论和实践研究过程，我们得出以下结论： - 关于理论研究： + 论文建立了该主题的概念工具体系：自我评估；高中生；高中生的自我评价，影响高中生自我评价的一些因素...+论文表明，高中生的自我评价与其他社会因素具有辩证关系。包括直接和间接因素如：家庭教育、学校教育、朋友群体。其中重点探讨家庭教育与家长对学生自我评价行为的关系。 - 关于实践研究： + 测试 ETES 测试结果和可靠性表明学生的 TDG 水平处于平均水平。学生的初始自我评估低于 ETES 测量的评估。从研究的各个维度看，大多数学生的自我评价与父母和老师的自我评价一致，学生自我评价与父母评价的一致性高于学生自我评价与老师评价的一致性。此外，还有一定比例的学生自我评价与老师评价、家长评价不一致。 + 学生对自身各方面的评价参差不齐，其中社交沟通、未来定位、外貌等方面的学生评价较高。对学习的自我评价较低，接近平均水平，大部分学生对在校的学习成绩不满意，但学生对师生关系的主张评价较高。比较男女学生的自我评价水平可知，男生在身体素质方面的自我评价高于女生。虽然男性和女性在社会交往、学习和未来取向等方面存在一定的差异，但总体而言，女性在这三个方面的自尊水平高于男性。 + 各年级的自我评价水平存在差异，在被评估的方面，11年级学生的自我评价低于10年级和12年级学生，其中12年级学生的自我评价最高。 + 关于资优班与普通班的自我评价程度：资优班与普通班学生在沟通上没有差异。在自我评估的其他方面，也存在着明显的差异。总体来说，精英班的学生在身体素质、学习能力、未来定位等方面的自我评价都高于普通班的学生。 + 关于父母对孩子的角色：父母教育孩子的方式和对孩子的行为的一致性在他们的自我评价中起着重要作用。当父母有积极的关爱行为时，孩子的自尊心会很高；相反，当父母关爱不足，或有消极的批评行为时，孩子的自尊心会很低。综上所述，研究结果证明了我们一开始提出的假设是正确的。 11、实际适用性：自我评估对于学生人格的发展和完善具有重要作用。因此本课题的研究结果有助于学生进行更为恰当的自我评价。不仅如此，该论文的研究成果还可以推广到该地区的广大高中生，帮助学生正确评估自身的能力，树立评估方面的信心，为进入下一阶段的发展创造有利条件。 12.进一步研究方向：在未来的时间里，我们将继续在以下方向开展研究： - 扩大城市范围的研究。 - 进一步研究ETES量表中自我评估方面之间的关系以及农村和城市学生的比较。 13. 与论文相关的已发表著作：无
硕士论文信息
1. 全名：Truong Quang Lam 2. 性别：男 3. 出生日期：1986 年 3 月 2 日 4. 出生地点：河西市 5. 录取决定号：1528/QD- 河内市上信郡。 8. 专业：心理学 9. 代码：60 31 80 10. 指导教师：副教授Truong Khanh Ha 博士 11. 论文研究结果总结：通过对河内市 Thuong Tin 县 To Hieu 中学学生自我评估的理论和实践研究的一般过程，我们提出了一些初步结论： - 关于理论研究 + 论文已经开发了一个项目工具的概念系统：自我评估;高中生，高中生自我评估；影响高中生自我评价的一些因素…+论文表明，高中生的自我评价与家庭教育、学校教育、朋友群体等其他直接和间接的社会因素存在着辩证关系。尤其注重家庭教育、家长行为与学生自我评价的关系。 - 关于实践研究： + ETES 测试结果及其信度表明，学生自我评估处于平均水平。这些学生的初始自我评价水平低于ETES量表测量的自我评价水平。学生的自我评价大部分与家长和老师的评价一致，其中学生自我评价与家长评价的相关性高于学生自我评价与老师评价的相关性，本研究的统计数据表明。此外，也有一定比例的学生自我评价与教师评价、家长评价不一致。 + 学生对自身各方面的评价并不统一，其中学生在社交、未来导向和外貌方面的评价较高。学习自我评价较低，接近平均水平。大部分学生对学校的学习成绩并不满意，但对师生关系方面的主张表示赞赏。比较男女学生自我评价水平可知，男生在体育科目方面的自我评价高于女生。同时，男性和女性在社会交往、学业、未来导向等方面也存在一定的差异。总体而言，女性在这三个方面的评分高于男性。 + 自我评估的水平也因年级而异。 11年级学生的自我评价在各方面都低于10年级和12年级的学生，其中12年级学生的自我评价水平最高。 + 选修班与普通班自我评估：选修班与普通班学生的沟通能力无差异。然而，在自我评价的其他方面，存在着明显的差异。总体来看，选拔生在身体状况、学习成绩、未来发展方向等方面的自我评价水平高于普通学生。 + 父母对孩子的作用：对孩子的教育以及父母与孩子相处的统一性对于学生的自我评估起着重要作用。当父母的行为积极时，学生的自我评价水平较高，反之，当父母不太关注或批评消极行为时，学生的自我评价较低。总之，研究的结果证明了我们一开始提出的理论是正确的。 12. 实际适用性（如果有）：自我评估对于学生的发展和完成具有重要作用。因此，通过研究性学习，学生可以进行更恰当的自我评估。此外，该论文的结果也可能适用于该地区的普通高中，帮助他们欣赏力量本身，因为它消除了自嘲，他们有信心发展个性。 13. 进一步研究的方向（如果有）：在未来的研究中，我们继续遵循以下方向： - 扩大整个城市的研究。 - 进一步研究ETES量表中自我评估与农村和城市学生识别之间的关系。 14. 论文相关发表：暂无结果
