TTLV：适应清都大学学生学分制学习活动

硕士论文信息

1. 学生姓名：杜廷尚

2.性别：男

3.出生日期：1987年2月23日

4.出生地： 兴安省安美县。

5.关于承认研究生的决定：河内国家大学社会科学与人文大学校长 2014 年 12 月 31 日第 3215/2014/QD-XHNV-SDH 号决定。

6. 培训流程是否有变化：否

7.论文题目名称：适应清都大学学生学分制学习活动。

8. 专业：心理学 代码：60.31.04.01

9. 科学指导老师：阮友秋教授，河内越南国家大学社会科学与人文大学心理学学院。

10.论文成果总结：

通过理论研究和我校学生学分制学习活动的适应现状，得出以下结论：我校学生对学分制学习活动的适应性主要体现在三个方面：认识、态度和行动，主要通过制定学习计划；选课；课堂理论学习；讨论、小组活动；练习、实验；自学、自研；自我检测、评估等基本学习行为体现出来。总体上，学生对学分制学习活动的理念、基本特点、行动的重要性和要求，学生参与学分制学习时的任务等有所认识……但是，学生对学分制学习的一些基本特点、要求和主要任务还存在一些认识不足的地方。在态度和行动方面，我校学生的适应性都处于一般水平。

不同学生群体的适应表现和水平存在差异,其中三年级学生的适应水平高于二年级学生;适应表现在感知、态度、行动三个方面之间存在着密切的正相关关系。

最普遍的评价是，清都大学的学生对于学分制学习活动的适应程度处于平均水平。

我们研究了影响清都大学学生适应性的各种因素。其中，主观因素如：学习兴趣、学习习惯；客观因素如：教师的教学方法；师生关系、生生关系等，对清都大学学生适应学分制学习活动的影响最大。

通过此，我们也提出建议，帮助清都大学的学生更好地适应学分制下的学习活动。

11.实际应用：

论文的研究成果对于培训机构、研究人员、教师等提供相应的解决方案，帮助学生更好地适应学分制下的学习活动具有有益的参考。

12. 进一步研究方向：

如果有条件和时间，我们将对这一课题进行更深入的研究，并考虑家庭经济条件、非公立学校学生的投入质量、性格、气质、能力、居住区域、不同地区的民族等因素的影响。

13. 与论文相关的已发表著作：

硕士论文信息

1. 全名：杜廷尚2.性别：男

3.出生日期：23^路1987年2月4. 出生地： 兴安省安美县

5.录取决定编号：3215/2014/QD-XHNV-SĐH （31日）^英石2014年12月由河内国立大学社会科学与人文大学校长颁发

6. 学术流程变化：无

7. 论文题目：根据清都大学学生学分培训开展学习活动的调整。

8. 专业：心理学 代码：60.31.04.01

9. 指导老师：阮友秋教授，河内国家大学社会科学与人文学院心理学系

10.论文研究结果总结：

通过对清都大学学生学分制学习活动适应情况的理论与实践研究，得出以下结论：清都大学学生对学分制学习活动的适应性主要体现在三个方面：意识、态度和行动。他们通过制定学习计划，选修科目，课堂理论学习，讨论、小组活动，实践、实验，自学、自修，自我检查与评估等基本学习活动来适应学分制学习活动。总体而言，学生对学分制学习活动的概念、基本特征、活动的重要性和要求，以及学生参与学分制学习时的职责有所了解。但对学生参与学分制学习时的基本特征和要求以及核心任务尚未形成认识。在态度和行动方面，清都大学学生的适应性处于中等水平。

不同学生群体的适应表现及水平存在差异,其中三年级学生的适应程度高于二年级学生;适应表现:意识、态度、行动三者之间存在正相关关系。

综上所述，清都大学学生学分培训学习活动的适应性处于中等水平。

研究发现影响清都大学学生在学分制学习适应性的因素包括：主观因素（学习兴趣、学习习惯）和客观因素（教师的教学方式、师生关系、生生关系）对清都大学学生在学分制学习适应性的影响最大。

据此，我们也提出了帮助清都大学学生根据学分培训更好地适应学习活动的建议。

11.实践应用能力：

本论文的研究成果对于培训机构、研究人员、讲师等制定适当的解决方案，帮助学生更好地适应学分制培训的学习活动，具有重要的参考价值。

12. 进一步研究的方向（如有）：

如果有条件和时间，我们将进一步研究家庭经济条件、民办高校学生素质投入、性格、气质、能力、居住区域、不同地域的民族等因素对这一课题的影响。

13. 论文相关出版物：无