1. 学生姓名：Pham Thi Thanh Thuy 2. 性别：女
3.出生日期：1989年9月26日
4.出生地：北宁省
5. 越南河内国立大学社会科学与人文学院校长 2011 年 11 月 1 日第 2119/2011/QD-XHNV-SDH 号关于承认学生的决定
6. 培训流程变化：无
7. 论文题目：“团体社会工作在减少初中生攻击性行为中的作用”（研究地点：北宁省良台县忠政初中）
导师：Tran Hoang Thi Diem Ngoc 博士
8.专业：社会工作；代码: 60.90.01.01
9. 科学顾问：陈黄氏艳玉博士——升龙大学培训部主任。
10.论文成果总结：
本研究旨在了解北宁省良台忠政中学学生攻击性行为的现状及影响因素，以便从社会工作的角度提出适当的干预措施，减少这种行为。我们基于攻击行为的理论方法，运用跨学科的研究方法，对研究结果进行分析和解读。
通过对调查地区学生攻击性行为认知现状的调查结果表明:1)受访学生对攻击性行为的认知以及攻击性行为的表现形式仍然有限。对攻击行为及其性质的困惑和认识不完整，导致儿童不能准确识别具体生活情境中的攻击行为； 2）研究结果也在一定程度上反映了学生攻击行为的现实情况，攻击表现形式多样，频率和程度各有不同。造成这种情况的原因是认知存在差异，影响学生上述行为的条件也不同； 3）攻击性行为的后果，无论严重程度如何，都会对实施攻击性行为、遭受虐待和目睹攻击性行为的学生的学习活动、认知情感发展和周围关系产生负面影响。
目前，减少校园攻击行为的方法或措施已应用于特定层面，但不够彻底、全面，且主要针对事件发生并留下后果后进行处理。因此，按照此方法通过小组工作过程进行团体社会工作干预，对于我们在此进行研究的学校来说是一种新的选择。根据此方法，结合初步成果，一定程度上达到了既定目标，我们提出了一种团体社会工作模式，以学校社会工作者的角色，更切实有效地帮助学生减少现有的攻击行为。
11.实际应用：
本课题研究结果显示，忠政中学减少攻击性行为的干预活动尚未得到有效和适当的实施。按照团体社会工作模式制定干预方法和开展活动的过程，有助于肯定社会工作，特别是团体社会工作方法在减少中学生攻击性行为方面的作用和积极影响。通过研究和实验所得结果，我们提出了一种团体社会工作模式，利用学校社工的作用，以更实际、有效的方式帮助学生减少现有的攻击行为。
12. 进一步研究方向：
解决学校问题的社会工作。
学校需要社会工作者。
13. 与论文相关的已发表著作：（如有）
硕士论文信息
1. 全名：Pham Thi Thanh Thuy 2. 性别：女
3. 出生日期：1989年9月26日 4. 出生地点：北宁省
5. 录取决定编号：2119/2011/QD-XHNV-SĐH 日期：2011年10月1日
6. 学术流程的变化：
（列出变化形式及对应时间）
7. 论文正式题目：“通过团体社会工作减少中学生攻击性行为”（在北宁省良台县忠政中学进行研究）。
8. 专业：社会工作 9. 代码：60.90.01.01
9. 监督员：陈黄氏艳玉博士，升龙大学培训事务负责人。
10.论文研究结果总结：
本研究针对北宁省良台忠政中学学生攻击性行为的现实情况及影响因素，从社会工作角度提出解决方案，通过合理的互动减少此类行为。我们基于攻击行为理论的思路以及多领域的研究方法，对研究结果进行分析和解释。
根据对学生攻击行为现实情况的观察研究表明：1）研究区学生对攻击行为的认识程度有限。人们对于攻击行为以及攻击行为的本质存在误解和认识不足。因此，学生可能无法确定在特定情况下哪种行为属于攻击性行为； 2）本研究结果也代表了学生在生活中不同情境、不同频率下攻击行为的真实情况。这种现实状况是由于意识的分层和影响学生攻击行为的不同条件所致； 3)攻击行为的后果无论严重与否，都会对有攻击行为或目睹攻击行为的学生的意识、情感和人际关系的学习和发展造成不良影响。
目前，减少攻击行为的方法或措施会被采用，但可能不够完整和充分。这些方法和措施主要适用于现实中发生的具体案件，并且后果比较严重。因此，在小组工作过程中运用社会工作小组互动方法将会是我们进行学习和研究的学校的一种新方法。在此思路下，结合有限度的成效与成果，我们提出一种团体社会工作模式，以学校社工的角色，更有效地协助学生减少目前的攻击性行为。
11. 实际适用性（如果有）：
根据论文的研究结果，我们发现忠政中学减少攻击行为的互动活动可能没有得到合理有效的应用。在团体社会工作模式下互动方式的创设与活动开展过程中，展现了社会工作，尤其是团体社会工作方法在减少学生攻击行为方面的作用与积极作用。根据我们的研究和实际观察，我们提出了一种团体社会工作模式，由学校社会工作者来评估学生，以更有效地减少他们的攻击性行为。
12. 进一步研究的方向（如有）：
- 处理学校出现的问题的社会工作
- 学校对社会工作者的需求
