TTLV：学龄前儿童语言句法组合使用情况调查

论文信息“河内部分幼儿园学龄前儿童（4-5岁）语言句法组合使用情况调查”，由河内市语言学专业HVCH Dinh Thi Hanh撰写。1. 学生姓名：丁氏杏（Dinh Thi Hanh） 2. 出生日期：1983年11月1日 3. 性别：女 4. 出生地：南定省 5. 学籍认定决定书编号：/QĐ/XHNV-KH&SĐH，由河内国立大学社会科学与人文大学校长于2007年11月2日签发 6. 培养过程变更：无 7. 论文题目：《河内部分幼儿园学龄前儿童（4-5岁）语言句型使用情况调查》 8. 专业：语言学，邮编：60 22 01 9. 学术顾问：李全胜教授（Prof. Dr. Ly Toan Thang）——词典学研究所10. 论文结果总结：本论文对857个语料库进行了调查和描述，以识别学龄前儿童语言中的句式组合结构。研究结果表明，句式组合形式丰富多样。在句式组合中，单句组合占比最大。然而，复句组合的表达形式最为多样，它们是由子句“嵌套”在句子中形成的。此外，学龄前儿童也大量使用同构复句和主从复句。然而，在复句形式中，儿童往往不注意连接词的使用，甚至在后半部分不使用主语成分（存在省略现象）。因此，学龄前儿童仍然会创造出语法结构不完整、语义模糊的对话。从语义角度来看，在描述意义上，句式组合可以非常丰富地表达情境。情态可以用最完整的形式表达（作为句子的核心，作为复合句的从句），也可以简化为主语（谓语为动词、形容词等）。另外，儿童在句式中经常变换情态的方向。不仅情态的内容多种多样，句式中的语义角色也十分丰富，多达11个语义角色。在情态意义方面，儿童的句式常表现为列举、汇报、对比、选择、增加等情态形式，并运用多种不同的情态动词表达手法。进入学龄前，儿童有很大的需求向周围的人表达自己的想法、情绪状态等，其中之一就是儿童运用议论关系来说服听众。在议论中，儿童可以根据自己的意图，给出一个或三个论据来得出结论，其中有明确的结论，也有隐含的结论。学龄前儿童句子组合的独特之处之一在于，他们开始学会如何创造语言表达来提升沟通效率。通过“有意”违反语用规则，儿童使用句子组合服务于自己的思想、行为和情感，其中最突出的是，这些语言表达帮助儿童在无需直接开口的情况下，做出诸如批评、乞求、抱怨等行为。11. 实际应用：- 为幼儿教师学生提供幼儿句子组合使用现状。- 为幼儿教师提供幼儿句子组合使用现状。据此，幼儿教师将选择合适的措施，帮助幼儿更熟练地运用语法模型，并帮助幼儿连贯地表达自己的想法。12. 进一步的研究方向：- 研究学龄前儿童（3-6岁）语言中的句子组合。- 研究帮助幼儿使用正确有效的句子组合，从而帮助幼儿发展连贯语言的措施。 13. 与论文相关的已发表著作：无。