TTLV：一项关于学龄前儿童语言中句法组合使用情况的调查

论文信息“河内一些幼儿园学前儿童（4-5岁）语言中句法组合使用情况调查”，作者：丁氏行（HVCH Dinh Thi Hanh），语言学专业。1. 学生姓名：丁氏行 2. 出生日期：1983年11月1日 3. 性别：女 4. 出生地：南定省 5. 学生资格认定决定书编号：/QĐ/XHNV-KH&SĐH，日期：2007年11月2日，由越南国家大学社会科学与人文学院院长签发 6. 培训过程变更：无 7. 论文题目：《河内部分幼儿园学前儿童（4-5岁）语言中句型组合使用情况调查》 8. 专业：语言学。学号：60 22 01 9. 导师：李全胜教授（词典编纂研究所） 10. 论文研究结果总结：本论文调查并描述了857个语料库，旨在识别学前儿童语言中的句型组合结构。研究结果表明，学前儿童的句型组合十分丰富。在所有句型组合中，简单句组合占比最高。然而，复杂句组合的表达方式最为多样，其形式为小句“嵌套”于大句之中。此外，学前儿童还大量使用同构句和主从复合句。但是，在使用复合句时，儿童往往忽略连接词的使用，甚至省略后半句的主要成分（存在省略现象）。因此，学前儿童的对话在语法结构上仍然不够完整，含义也存在歧义。从语义角度来看，在描述意义上，各种情境都可以通过句型组合得到非常丰富的表达。情境可以完整地表达出来（作为句子的核心，或复合句的从句），也可以简化为仅包含主语（谓语是动词、形容词等）。此外，儿童在句子组合中经常改变情境的表达方向。情境的内容不仅丰富多样，句子组合中的语义角色也十分丰富，共有11种。在情态意义方面，儿童的句子组合经常表达以下情态形式：列举、转述、对比、选择和增加，并运用多种不同的情态表达方式。进入学龄前阶段，儿童非常需要向周围的人表达自己的想法、情感状态等。其中一种方式是运用论证关系来说服听众。在论证中，儿童可以根据自己的意图提出一个或三个论点来得出结论。这些结论既有明确的，也有隐含的。学龄前儿童句子组合的一个独特之处在于，他们已经开始懂得如何运用语言功能来提升沟通效果。通过“有意”违反语用规则，儿童运用句子组合来表达自己的想法、行为和情感，其中最突出的是，这些语言功能帮助儿童表达批评、乞求、抱怨等行为，而无需直接开口说话。11. 实践应用：- 向学前教育专业学生提供有关学龄前儿童句子组合使用现状的信息。- 向学前教师提供有关学龄前儿童句子组合使用现状的信息。在此基础上，学前教师可以选择相应的措施，帮助儿童更熟练地运用语法模型，并帮助他们连贯地表达自己的想法。12. 未来研究方向：- 研究学龄前儿童（3-6岁）语言中的句子组合。- 研究帮助学龄前儿童使用正确有效的句子组合，从而促进其语言连贯性发展的措施。 13. 与论文相关的已发表作品：无。