TTLV: 양육 행동과 아동의 행복감 사이의 관계

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van – Gia Vien – Ninh Binh

5. 2019년 7월 30일자 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장의 학생 입학 결정 제3014/2019/QD-XHNV호.

6. 교육 과정의 변화:

7. 논문 제목: 양육 행태와 아동의 행복감 사이의 관계

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 지도교수: 쯔엉꽝람 박사 - 사회과학인문대학교 심리학과

10. 논문 결과 요약:

본 논문의 주요 연구 결과는 다음과 같습니다.

(1). 본 연구는 하노이시 동다구와 닌빈시 자비엔구의 중학교 학생 210명과 그 학생들의 부모 420명을 대상으로 실시하였다. 연구 방법은 설문지를 이용한 조사와 심층 인터뷰를 사용하였으며, 부모 교육행동척도(APQ)와 정신건강 스펙트럼척도(MHC-SF)를 사용하였다.

(2) 연구 결과에 따르면 부모는 자녀와 함께 활동에 참여하고, 자녀를 적극적으로 돌보고, 자녀를 감독하는 측면에서 가장 높은 교육적 행동을 보인다. 통계적으로 유의미한 차이가 있는데, 어머니의 자녀와 함께 활동 참여도가 아버지보다 높고, 도시 부모가 농촌 부모보다 자녀와 함께 활동하고, 자녀를 적극적으로 교육하고, 자녀를 훈육하고, 자녀를 감독하는 측면에서 더 높은 교육적 행동을 보인다. 이러한 유의미한 차이는 문화적, 심리적 설명에 의해 나타난다.

(3) 또한, 연구 결과는 대다수의 중학생들이 자신의 전반적인 행복 수준을 평균으로 평가한다는 것을 보여줍니다. 그러나 각 측면을 고려했을 때, 학생들은 정서적 행복을 가장 높게 평가했고, 그 다음으로 심리적 행복, 그리고 사회적 행복 순으로 평가했습니다. 학생 집단별로 행복 인식에 차이가 있었습니다. 학업 성적이 우수하거나 매우 우수한 학생들은 학업 성적이 평균인 학생들보다 전반적인 행복과 심리적 행복이 더 높았고, 6학년과 7학년 학생들은 8학년과 9학년 학생들보다 사회적 행복이 더 높았습니다.

(4) 부모의 교육적 행동과 자녀의 행복 간의 관계에 대해 살펴보면, 부모의 참여도와 긍정적 양육은 자녀의 행복과 유의미한 상관관계를 보이는 것으로 나타났습니다. 체벌과 같은 부정적 양육은 자녀의 행복과 역상관관계가 있는 것으로 보고되었습니다. 따라서 부모가 긍정적 양육 행동을 보일 때 자녀의 행복이 증가하고, 반대로 부모가 부정적 양육 행동을 보일 때는 자녀의 행복이 감소하기 쉽습니다.

(5) 실제 조사 결과를 바탕으로, 본 논문은 부모가 자녀 연령대의 심리적 특성에 따라 적절한 자녀 교육 행동을 할 수 있도록 몇 가지 권고 사항을 제시하여 자녀의 행복감을 향상시키고 좋은 인성을 형성하도록 돕습니다.

11. 실제 적용 사례:

본 논문의 연구 결과는 부모가 중학생 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 적절한 교육을 제공하는 데 도움을 줄 수 있다. 따라서 본 논문의 연구 결과는 현재 아동 및 청소년의 인성 교육에 종사하는 연구자, 부모, 교사들에게 참고 자료가 될 수 있다.

12. 향후 연구 방향: (있을 경우)

13. 논문과 관련된 출판물: 없음

1. 성명: 레 티 톰 ; 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van – Gia Vien – Ninh Binh

5. 입학 결정 번호: 3014/2019/QD-XHNV, 2019년 7월 30일, 베트남 국립대학교 사회과학인문대학 총장, 하노이.

6. 학사 과정의 변화:

7. 공식 학위논문 제목: 양육 행태와 아동의 주관적 행복감 간의 관계.

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 지도교수: 쯔엉꽝람 박사 - 사회과학인문대학교 심리학과

10. 논문의 연구 결과 요약:

(1). 본 연구는 하노이 동다구와 닌빈 자비엔구의 중등학생 210명과 그들의 부모 420명을 대상으로 실시하였다. 연구 방법은 설문지와 심층 인터뷰를 사용하였으며, 이를 위해 Alabama-Parenting-Question(APQ)과 Mental Health Cotinuum-short form(MHC-SF)을 사용하였다.

(2) 연구 결과에 따르면 부모의 행동은 활동 참여, 긍정적 양육, 자녀 감독 측면에서 가장 높게 나타났습니다. 어머니의 자녀 활동 참여가 아버지보다 높고, 도시 지역 부모가 농촌 지역 부모보다 자녀 참여, 긍정적 양육, 자녀 감독 측면에서 더 높은 등 통계적으로 유의미한 차이가 있었습니다. 이러한 유의미한 차이에 대한 설명은 문화적 관점과 심리학적 관점에서 제시되었습니다.

(3) 또한, 연구 결과는 대부분의 중고등학생들이 자신의 전반적인 주관적 행복감을 평균 수준으로 자기평가하고 있음을 보여준다. 그러나 각 측면별로 보면, 정서적 행복감이 가장 높고, 그다음이 심리적 행복감, 그다음이 사회적 행복감이다. 학생 집단 간에는 인지된 행복감에 차이가 있는데, 학업 성적이 우수하거나 매우 우수한 학생들은 학업 성적이 양호한 학생들보다 전반적인 행복감과 심리적 행복감이 더 높고, 6학년과 7학년 학생들은 8학년과 9학년 학생들보다 사회적 행복감이 더 높다.

(4) 양육행동과 아동의 주관적 행복감 간의 관계에 대해 살펴보면, 부모의 참여도와 긍정적인 아동교육 측면은 아동의 주관적 행복감과 유의미한 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 체벌과 같은 부정적인 아동교육 측면은 아동의 주관적 행복감과 부정적인 상관관계를 보이는 것으로 나타났다. 따라서 부모의 긍정적인 양육행동은 아동의 주관적 행복감을 증진시키고, 반대로 부정적인 양육행동은 아동의 주관적 행복감을 저하시킬 수 있다.

(5) 실제 조사 결과를 바탕으로, 본 논문은 부모가 자녀의 연령에 따른 심리적 특성에 따라 자녀를 교육할 수 있도록 몇 가지 권고사항을 제시하여 자녀의 주관적 행복을 증진시키고 좋은 인성을 형성하도록 돕습니다.

11. 실제 적용 가능성:

본 논문의 연구 결과는 부모가 학령기 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 자녀의 심리에 맞는 적절한 양육 방식을 취하는 데 도움을 줍니다. 따라서 본 논문의 연구 결과는 오늘날 아동 및 청소년의 인성 교육에 종사하는 연구자, 부모, 교사들에게 중요한 참고 자료가 될 것입니다.

12. 향후 연구 방향 (있을 경우):

13. 논문 관련 출판물: 없음