TTLV: 양육행동과 자녀의 행복감의 관계

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van - Gia Vien - Ninh Binh

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2019년 7월 30일자 학생 인정 결정 번호 3014/2019/QD-XHNV

6. 교육 과정의 변화:

7. 논문 주제: 양육행동과 자녀의 행복도의 관계

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 과학 고문: Truong Quang Lam 박사 - 심리학과 - 사회과학 및 인문학 대학교

10. 논문 결과 요약:

본 논문의 주요 결과는 다음과 같습니다.

(1) 본 연구는 하노이 동다구와 닌빈성 자비엔구 소재 중등학교 학생 210명과 학부모 420명을 대상으로 실시하였다. 연구방법은 설문조사와 심층면접으로 진행되었으며, 학부모교육행동척도(APQ)와 단기정신건강스펙트럼척도(MHC-SF)를 활용하였다.

(2) 연구 결과에 따르면, 부모는 자녀와 함께 활동에 참여하고, 자녀를 적극적으로 돌보고, 자녀를 감독하는 측면에서 가장 높은 교육적 행동을 보이는 것으로 나타났습니다. 통계적으로 유의미한 차이가 있습니다. 어머니의 자녀 활동 참여도가 아버지보다 높았고, 도시 지역 부모는 농촌 지역 부모보다 자녀와 함께 참여하고, 자녀를 적극적으로 교육하고, 자녀를 훈육하고, 자녀를 감독하는 측면에서 더 높은 교육적 행동을 보였습니다. 문화적, 심리적 관점에서 이러한 유의미한 차이가 나타난 것은 설명이 가능합니다.

(3) 또한, 연구 결과는 대부분의 중등학생들이 자신의 전반적인 행복도를 평균 수준으로 자가 평가하는 것으로 나타났습니다. 그러나 각 측면을 고려할 때, 학생들은 정서적 행복을 가장 높게 평가하고, 심리적 행복을 두 번째로 높게 평가하며, 사회적 행복을 세 번째로 높게 평가했습니다. 학생 집단 간에도 행복도에 차이가 있습니다. 우수 및 최우수 학생은 우수 학생보다 전반적인 행복도와 심리적 행복도가 더 높았고, 6학년과 7학년 학생은 8학년과 9학년 학생보다 사회적 행복도가 더 높았습니다.

(4) 부모의 교육 행동과 자녀의 행복감 간의 관계에 대해, 부모의 참여와 긍정적 자녀 교육은 자녀의 행복감과 유의미한 상관관계를 보였다. 부모가 체벌을 사용하는 것과 같은 부정적 자녀 교육 측면은 자녀의 행복감과 부적 상관관계를 보였다. 따라서 부모가 긍정적 자녀 교육 행동을 보일 경우 자녀의 행복감이 증가할 수 있고, 반대로 부모가 부정적 자녀 교육 행동을 보일 경우 자녀의 행복감이 감소하기 쉽다.

(5) 실제적인 조사 결과를 바탕으로 본 논문은 부모가 자녀의 연령에 맞는 심리적 특성에 맞는 교육을 실시하여 자녀의 행복감을 증진시키고 바람직한 인격을 형성하는 데 도움이 될 수 있는 몇 가지 제언을 제시한다.

11. 실제 적용:

본 논문의 결과는 부모가 중등학교 시절 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 자녀의 심리에 적합한 교육적 실천을 할 수 있도록 돕는다. 따라서 본 논문의 결과는 오늘날 아동·청소년 인성교육 연구자, 부모, 그리고 교사들에게 참고 자료가 될 것이다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음

1. 성명: Le Thi Thom ; 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van – Gia Vien – Ninh Binh

5. 입학 결정 번호: 3014/2019/QD-XHNV 날짜: 2019년 7월 30일, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장.

6. 학업 과정의 변화:

7. 공식 논문 제목: 양육 행동과 자녀의 주관적 웰빙 간의 관계.

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 지도교수: Truong Quang Lam 박사 – 심리학부 – 사회과학 및 인문학 대학

10. 논문의 연구 결과 요약:

(1) 본 연구는 하노이 동다구와 닌빈성 자비엔구의 중등학생 210명과 학부모 420명을 대상으로 실시하였다. 연구 방법은 설문조사와 심층면접으로, 앨라배마-부모-설문지(APQ)와 정신건강-단축형(MHC-SF)을 활용하였다.

(2) 연구 결과에 따르면, 양육 행동은 활동 참여, 긍정적 양육, 그리고 자녀 감독에서 가장 높게 나타났습니다. 통계적으로 유의미한 차이가 있는데, 예를 들어 어머니가 자녀와 함께하는 활동에 참여하는 비율이 아버지보다 높고, 도시 지역의 부모는 자녀 참여, 긍정적 양육, 그리고 자녀 감독 측면에서 농촌 지역의 부모보다 높은 것으로 나타났습니다. 문화적 관점과 심리학적 관점에서 이러한 유의미한 차이를 설명할 수 있습니다.

(3) 또한, 연구 결과는 대부분의 중등학생들이 자신의 전반적인 주관적 행복감을 평균 수준으로 자가 평가하는 것으로 나타났습니다. 그러나 각 측면에서 학생들은 정서적 행복감이 가장 높고, 심리적 행복감이 두 번째, 사회적 행복감이 세 번째였습니다. 학생 집단 간에 지각된 행복감에는 차이가 있었습니다. 학업 성취도가 우수하거나 매우 우수한 학생들은 학업 성취도가 우수한 학생들보다 전반적인 행복감과 심리적 행복감이 더 높았습니다. 6학년과 7학년은 8학년과 9학년보다 사회적 행복감이 더 높았습니다.

(4) 양육행동과 자녀의 주관적 안녕감 간의 관계에 대해, 부모의 참여 측면과 자녀 교육의 긍정적 측면은 자녀의 지각된 안녕감과 유의미한 상관관계를 보였다. 체벌 사용과 같은 자녀 교육의 부정적 측면은 자녀의 지각된 안녕감과 부적 상관관계를 갖는 것으로 보고되었다. 따라서 부모의 긍정적인 양육행동은 자녀의 주관적 안녕감을 증가시킬 수 있으며, 반대로 부모의 부정적인 양육행동은 주관적 안녕감을 감소시키기 쉽다.

(5) 실제적인 조사 결과를 바탕으로 본 논문은 부모가 자녀의 연령에 따른 심리적 특성에 맞춰 자녀를 교육하는 데 도움이 되는 몇 가지 제언을 제시함으로써 자녀의 주관적 안녕감을 향상시키고 자녀의 바른 인성 형성에 도움이 될 수 있을 것으로 기대한다.

11. 실제 적용성:

본 논문의 결과는 부모가 중등학생 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 자녀의 심리에 맞는 양육 행동을 할 수 있도록 돕는 데 도움이 될 것입니다. 따라서 본 논문의 결과는 오늘날 아동·청소년 인성교육 분야의 연구자, 부모, 그리고 교사들에게 참고자료가 될 것입니다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

13. 논문 관련 출판물 : 없음