TTLV: 양육행동과 자녀의 행복감의 관계

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van - Gia Vien - Ninh Binh

5. 베트남 국립 하노이 인문사회과학대학 총장의 2019년 7월 30일자 학생 인정 결정 번호 3014/2019/QD-XHNV

6. 교육 과정의 변화:

7. 논문 주제: 양육행동과 자녀의 행복도의 관계

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 과학 고문: Truong Quang Lam 박사 – 사회과학 및 인문학 대학 심리학부

10. 논문 결과 요약:

본 논문의 주요 결과는 다음과 같습니다.

(1). 이 연구는 하노이 동다구와 닌빈성 자비엔구의 중등학생 210명과 학부모 420명을 대상으로 실시되었습니다. 연구 방법은 설문 조사와 심층 인터뷰였으며, 부모 교육 행동 척도(APQ)와 단기 정신 건강 스펙트럼 척도(MHC-SF)를 활용했습니다.

(2). 연구 결과에 따르면, 부모는 자녀와 함께 활동에 참여하고, 자녀를 적극적으로 돌보고, 자녀를 감독하는 측면에서 가장 높은 교육적 행동을 보이는 것으로 나타났습니다. 통계적으로 차이가 있었습니다. 어머니가 자녀와 함께 하는 활동에 참여하는 정도가 아버지보다 높았습니다. 도시 부모는 농촌 부모보다 자녀와 함께 참여하고, 자녀를 적극적으로 교육하고, 자녀를 징계하고, 자녀를 감독하는 측면에서 교육적 행동이 더 높습니다. 문화적, 심리적 설명을 통해 이러한 유의미한 차이가 나타났습니다.

(3). 또한 연구 결과에 따르면 대부분의 중등학생은 자신의 전반적인 행복감을 평균 수준으로 자체 평가한 것으로 나타났습니다. 그러나 각 측면을 고려해 볼 때, 학생들은 정서적 행복을 가장 높게 평가했고, 심리적 행복을 두 번째로 높게 평가했으며, 사회적 행복을 세 번째로 높게 평가했습니다. 학생 그룹 간에 행복감에는 차이가 있습니다. 학업 성취도가 좋거나 매우 우수한 학생은 학업 성취도가 좋은 학생보다 전반적인 행복감과 심리적 행복감이 더 높습니다. 6학년과 7학년은 8학년과 9학년보다 사회적 복지 수준이 더 높았습니다.

(4). 부모의 교육적 행동과 자녀의 행복감과의 관계를 살펴본 결과, 부모의 참여와 긍정적인 자녀교육은 자녀의 행복감과 유의미한 상관관계를 가지는 것으로 나타났다. 부모의 신체적 처벌과 같은 부정적인 양육 방식은 자녀가 인식하는 웰빙과 반비례하는 것으로 보고되었습니다. 따라서 부모가 긍정적인 교육적 행동을 보일 경우 자녀의 행복감이 증가할 수 있고, 반대로 부모가 부정적인 교육적 행동을 보일 경우 행복감이 쉽게 감소할 수 있습니다.

(5) 실제적인 조사 결과를 바탕으로 본 논문은 부모가 자녀의 연령에 맞는 심리적 특성에 맞는 교육을 실시하여 자녀의 행복감을 증진시키고 바람직한 인격을 형성하는 데 도움이 될 수 있는 몇 가지 제언을 제시한다.

11. 실제 적용:

본 논문의 연구 결과는 부모가 중등학교 연령의 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 자녀의 심리에 맞는 교육 실천을 하는 데 도움이 될 것이다. 따라서 본 논문의 결과는 오늘날 아동 및 청소년의 성격교육을 연구하는 연구자, 학부모, 교사에게 참고자료가 될 수 있다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

13. 본 논문과 관련된 출판물: 없음

1. 성명 : Le Thi Thom ; 2. 성별: 여성

3. 생년월일: 1990년 26월 4. 출생지: Gia Van – Gia Vien – Ninh Binh

5. 입학 결정 번호: 3014/2019/QD-XHNV 날짜: 2019년 7월 30일, 하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장.

6. 학업 과정의 변화:

7. 공식 논문 제목: 양육 행동과 자녀의 주관적 웰빙 간의 관계.

8. 전공: 심리학; 코드: 8310401.01

9. 지도교수: Truong Quang Lam 박사 – 사회과학 및 인문학 대학 심리학부

10. 논문의 연구 결과 요약:

(1). 이 연구는 하노이 동다구와 닌빈성 자비엔구의 중등학생 210명과 학부모 420명을 대상으로 실시되었습니다. 연구 방법은 설문조사와 심층 인터뷰로, 앨라배마-육아-설문지(APQ)와 정신 건강 코티눔-단축형(MHC-SF)을 사용합니다.

(2). 연구 결과에 따르면, 육아 행동은 자녀에 대한 활동 참여, 긍정적 육아, 감독에서 가장 높은 것으로 나타났습니다. 통계적으로 몇 가지 차이점이 있는데, 예를 들어 어머니가 자녀와 함께 하는 활동에 참여하는 비율이 아버지보다 높습니다. 도시 지역의 부모는 자녀와의 참여, 긍정적 양육, 자녀 감독 측면에서 농촌 지역의 부모보다 더 높은 수준을 보입니다. 문화적 관점과 심리학적 관점에서 설명하면 이러한 유의미한 차이가 나타났습니다.

(3). 또한 연구 결과에 따르면 대부분의 중등학생은 자신의 전반적인 주관적 웰빙을 평균 수준으로 자체 평가하는 것으로 나타났습니다. 그러나 각 측면에서 학생들은 정서적 행복감이 가장 높고, 심리적 행복감이 두 번째, 사회적 행복감이 세 번째를 차지했습니다. 학생 그룹 간에는 인식되는 행복감에 차이가 있습니다. 학업 성취도가 좋거나 매우 우수한 학생은 학업 성취도가 좋은 학생보다 전반적인 행복감과 심리적 웰빙이 더 높습니다. 6학년과 7학년은 8학년과 9학년보다 사회적 행복감이 더 높습니다.

(4). 양육행동과 자녀의 주관적 웰빙 간의 관계를 살펴보면, 부모의 참여 측면과 자녀교육의 긍정적 측면이 자녀가 지각하는 웰빙과 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 신체적 처벌 등 아동 교육의 부정적인 측면은 아동의 인식된 웰빙과 부정적인 상관관계가 있는 것으로 보고되었습니다. 따라서 부모가 긍정적인 양육 행동을 보일 경우 자녀의 주관적 웰빙이 증가할 수 있고, 반대로 부모가 부정적인 양육 행동을 보일 경우 자녀의 주관적 웰빙이 쉽게 감소할 수 있습니다.

(5) 실제적인 조사 결과를 바탕으로 본 논문은 부모가 자녀의 연령에 따른 심리적 특성에 맞춰 자녀를 교육하는 데 도움이 되는 몇 가지 제언을 제시함으로써 자녀의 주관적 안녕감을 향상시키고 자녀의 바른 인성 형성에 도움이 될 수 있을 것으로 기대한다.

11. 실제 적용성:

본 논문의 결과는 부모가 중등학생 자녀의 심리를 이해하고, 이를 바탕으로 자녀의 심리에 맞는 적절한 양육 행동을 취하는 데 도움이 될 것이다. 따라서 본 논문의 결과는 오늘날 어린이와 청소년의 인성교육을 연구하는 연구자, 학부모, 교사에게 참고자료가 될 수 있다.

12. 추가 연구 방향: (있는 경우)

13. 논문 관련 출판물 : 없음