TTLV：泰国大学越南语教学现状

1. 学生姓名：Parinya Chimbanlang

2.性别：男

3.出生日期：1993年2月25日

4.出生地：泰国

5.河内国家大学社会科学与人文学院院长 2016 年 11 月 9 日第 3739/QD-XHNV 号关于承认研究生的决定。

6. 培训流程是否有变化：否

7 论文题目名称： 泰国大学越南语教学现状

8. 专业：越南研究 代码：60.22.01.13

9. 科学顾问：越南社会科学与人文大学越南学系副教授、博士阮天南

10.论文成果总结：

本论文题目为“泰国大学越南语教学现状”，旨在实现以下三个目的：

一、泰国高校越南语教学现状调查

第二，调查研究2010年以后各大学使用的教材，特别是《越南语基础交际》教材。

第三，提出泰国大学越南语教学课程发展的方向。

从论文的目的出发，通过研究的过程，我们得到了以下一些结果：

从泰国高校越南语教学现状看，泰国高校越南语培养项目主要分为3个方向：越南语专业培养项目（5所学校）、越南语辅修专业培养项目（5所学校）、越南语选修专业培养项目（>9所学校）。然而，由于语言学习者的需求不断增加，泰国越南语专家的数量仍然相当少，导致专家和讲师短缺，迫使许多大学暂时停止越南语教学。

泰国大学越南语教科书的现状，特别是2010年至今越南语基础交流教科书。通过汇总，我们找到了4本越南语教材。所有四门课程都旨在培养沟通技巧以及更多的阅读和写作技巧。因此，越南语课程需要通过在真实的交流情境中融入交流技巧来重视听力和口语技能的重要性。

在泰国开发越南语课程和越南语学习材料。我们提出了以两大内容为主要内容的发展方向：越南语拼写和语音教学、越南语交际教学。

越南语拼写和语音教学部分：可以设计一套跟母语人士朗读和发音的练习，以光盘或其他形式进行开发，以便学生多接触、多练习。书中的语音部分：教材要对越南语语音系统的特点等问题有总体介绍，对越南语基本音节模型有完整的介绍。

越南语交流教学部分，本部分将建议的技能发展方向分为2个方向：听力技能和口语技能。关于听力技巧，您可以添加学习支持工具，例如母语人士阅读对话的音频CD。关于对话，要从实际出发，内容要紧跟时代潮流，紧密联系课文主题，内容要贴近文化、社会、生活。书中的语法结构部分：书中的语法结构应该融入到关于沟通技巧的会话课程中。语法结构必须与实际交流相联系。语法结构的呈现必须循序渐进、由易到难、由简到繁地设计和实施。书中的词汇部分：词汇量要均衡，不宜过多，也不宜过少，适合初学者。每课后，总结对话中出现的日常生活用词汇。关于演习：练习和实践测试应旨在平等地评估听力、口语、阅读和写作四项技能。书中的练习体系应多样化，为学习者在学习课堂上的语法和词汇部分后练习其他语言技能创造机会，练习应设计多种不同的活动。关于书中的内容：应开发一本适合词汇内容要求和专业领域越南语交流目的的教材。

11.实际应用：

本论文的研究成果在实践中将形成一个数据库，为泰国越南语基础交流教科书和教学材料的开发做出贡献。

12. 进一步研究方向：向泰国人教授越南语的方法。

13. 与论文相关的已发表著作：无

硕士论文信息

1. 全名：Parinya Chimbanlang 2. 性别：男

3.出生日期：1993年2月25日4.出生地：泰国

5.录取决定编号：3739 / QD-XHNV，由河内国家大学社会科学与人文大学校长于 2016 年 11 月 16 日颁发。

6. 学术流程改变：否

7. 论文题目：泰国大学越南语教学现状

8. 专业：越南语 学习代码：60.22.01.13

9. 主管：副主管。阮天南教授——河内国立大学社会科学与人文大学越南研究系

10.论文研究结果总结：

论文题目为“泰国大学越南语教学现状”，其目的有三：

首先，调查了泰国高校越南语教学的现状。

其次，对2010年以来各大学使用的教材，特别是《基础越南语交际》进行了调查和了解。

第三，提出了泰国高校越南语教学教材发展指导意见。

从论文的研究目的出发，通过学习和研究的过程，我们取得了如下成果：

目前泰国高校越南语教学情况显示，泰国高校越南语课程分为三类：越南语为主修课程（5所大学），越南语为辅修课程（5所大学），越南语为选修课程（>9所大学）。然而，随着外语学习者的人数越来越多，泰国越南语专家的数量仍然很少。因此，专家和导师队伍短缺，许多大学不得不暂时取消越南语培训。

泰国各高校越南语教材的现状，特别是2010年以来用于交流的基础越南语教材。总结一下，目前越南语学习教材有4本。四本教材均以培养沟通能力为目标；同时他们还接受更多的阅读和写作技能训练。因此，越南语学习教材应重视听说能力的培养，将交际技巧融入实际的交际情境中。

为了开发泰国越南语学习课程和越南语学习材料，我们征求开发方向，主要内容有2个：越南语拼写-语音教学部分和交际越南语教学部分。

越南语拼写-语音教学部分：可设计一本能像母语人士一样朗读和发音的教材，以光盘或其他形式进行开发，供学员查阅和练习。书中注音部分：教材必须有引言，概括越南语语音系统的特点，充分介绍越南语的基本音节模型。

交际越南语教学部分，本部分将技能发展方向的要求分为听力技能和口语技能两个方向。对于听力技能，可以添加更多的学术支持工具，例如：录制对话阅读母语人士的声音的磁盘。关于对话，课程建设要结合实际，内容要紧跟时代潮流，紧密联系课程主题，内容要贴近文化、社会、生活。书中的语法结构部分：书中的语法结构应该插入到有关沟通技巧的对话中。语法结构必须联系交际实际。语法结构的呈现方式必须逐步设计和部署，由易到难，由简到繁。书中的词汇部分：词汇量应处于平衡水平。不宜过多，也不宜过少。它应该适合初学者。每课后，要总结日常生活中、对话中出现的词汇。

关于练习部分：应该设计练习、实践来评估同一水平的听、说、读、写四项技能。书中的练习体系应多样化，为学习者在课堂学习语法和词汇部分之后练习不同的语言技能创造机会，并应通过多种不同的活动来设计练习。

关于书中内容： 应构建适合满足越南语专业领域词汇内容和交际目的要求的教材。

11.实际适用性：

本论文为越南语、泰语习语的教学提供了实践数据基础。

12. 如有进一步学习方向：针对泰国人的越南语教学方法。

13. 论文相关出版物：无