TTLV：泰国大学越南语教学现状

1. 学生姓名：Parinya Chimbanlang

2.性别：男

3.出生日期：1993年2月25日

4.出生地：泰国

5.河内国家大学社会科学与人文学院院长 2016 年 11 月 9 日第 3739/QD-XHNV 号关于承认研究生的决定。

6. 培训流程是否有变化：否

7 论文题目名称： 泰国大学越南语教学现状

8. 专业：越南研究 代码：60.22.01.13

9. 科研导师：越南社会科学与人文大学越南学系副教授、博士阮天南

10.论文成果总结：

本论文题目为“泰国大学越南语教学现状”，旨在实现以下三个目的：

一、泰国高校越南语教学现状调查

第二，调查研究2010年以后各大学使用的教材，特别是《越南语基础交际》教材。

第三，提出泰国大学越南语教学课程发展的方向。

从论文的目的出发，通过研究的过程，我们得到了以下一些结果：

从泰国高校越南语教学现状来看，泰国高校越南语培训项目主要分为三大类：越南语专业培训（5所院校）、越南语辅修培训（5所院校）、越南语选修培训（9所院校以上）。然而，由于语言学习者的需求不断增长，泰国越南语专家数量仍然较少，导致专家和讲师短缺，许多高校被迫暂停越南语教学。

泰国高校越南语教材的现状，特别是2010年至今越南语基础交际课的现状。总结一下，越南语教材共有4本。这4本教材都更注重交际能力的培养，并结合阅读和写作能力。因此，越南语教材需要重视听力和口语能力的培养，并在实际交际情境中融入交际技能。

开发泰国越南语课程和越南语学习材料。我们提出了两个主要内容的发展方向：越南语拼写和语音教学，越南语交际教学。

越南语拼写和语音教学部分：可以设计一套跟母语人士朗读和发音的练习，以光盘或其他形式进行开发，以便学生多接触、多练习。书中的语音部分：教材要对越南语语音系统的特点等问题有总体介绍，对越南语基本音节模型有完整的介绍。

越南语交流教学部分，本部分将拟定的技能发展方向分为两个方向：听力技能和口语技能。关于听力技能，可以添加更多学习辅助工具，例如录制母语人士朗读对话的CD。关于对话，要从实际出发，内容要紧跟时代潮流，紧密联系课文主题，内容要贴近文化、社会、生活。书中的语法结构部分：书中的语法结构应融入沟通技巧的对话中。语法结构必须与实际交流联系起来。语法结构的呈现方式必须循序渐进地设计和实施，由易到难，由简到繁。书中的词汇部分：词汇量要均衡，不多不少，适合初学者。每课后，总结日常对话中出现的词汇。关于演习：练习和实践练习的设计应均衡考核听、说、读、写四项技能。教材的练习体系应丰富多样，为学习者在学习课堂上的语法和词汇知识后练习其他语言技能创造机会，练习内容也应包含丰富的活动。关于教材内容：教材应满足词汇内容的要求，并满足专业领域越南语交流的目的。

11.实际应用：

本论文的研究成果在实践中将形成一个数据库，为泰国越南语基础交流教科书和教学材料的开发做出贡献。

12. 进一步研究方向：向泰国人教授越南语的方法。

13. 与论文相关的已发表著作：无

硕士论文信息

1. 全名：Parinya Chimbanlang 2. 性别：男

3.出生日期：1993年2月25日4.出生地：泰国

5.录取决定编号：3739 / QD-XHNV，由河内国家大学社会科学与人文大学校长于 2016 年 11 月 16 日颁发。

6. 学术流程改变：否

7. 论文题目：泰国大学越南语教学现状

8. 专业：越南语 学习代码：60.22.01.13

9. 指导老师：河内国立大学社会科学与人文大学越南研究学院副教授、博士阮天南

10.论文研究结果总结：

论文题目为“泰国大学越南语教学现状”，其目的有三：

首先，调查了泰国高校越南语教学的现状。

其次，对2010年以来各大学使用的教材，特别是《基础越南语交际》进行了调查和了解。

第三，提出了泰国高校越南语教学教材发展指导意见。

从论文的研究目的出发，通过学习和研究的过程，我们取得了如下成果：

就目前泰国高校越南语教学现状来看，泰国高校越南语课程设置大致分为三类：越南语为主修课程（5所大学）、越南语为辅修课程（5所大学）、越南语为选修课程（9所大学以上）。然而，随着外语学习者人数的不断增加，泰国越南语专业人才仍然匮乏，导致越南语专业人才和辅导老师的匮乏，许多高校不得不暂时取消越南语培训。

泰国高校越南语教材的现状，特别是2010年以来用于交际的基础越南语教材。总结一下，目前越南语学习教材共有4本。这4本教材均以培养交际能力为目标，同时更注重阅读和写作能力的培养。因此，越南语学习教材应注重培养学生的听说能力，将交际能力融入实际的交际情境中。

为了开发泰国越南语学习课程和越南语学习材料，我们征求开发方向，主要内容有2个：越南语拼写-语音教学部分和交际越南语教学部分。

越南语拼写-语音教学部分：可设计一本能像母语人士一样朗读和发音的教材，以光盘或其他形式进行开发，供学员查阅和练习。书中注音部分：教材必须有引言，概括越南语语音系统的特点，充分介绍越南语的基本音节模型。

交际越南语教学部分，本部分将技能发展方向的申请分为听力和口语两个方向。听力方面，可以添加更多学术辅助工具，例如：录制母语人士对话朗读的光盘。关于对话，课程建设要结合实际，内容要紧跟时代潮流，紧密联系课程主题，内容要贴近文化、社会、生活。书中的语法结构部分：书中的语法结构应融入交际技巧对话中，语法结构必须联系交际实际，语法结构的呈现方式必须循序渐进地设计和部署，由易到难，由简到繁。书中的词汇部分：词汇量应均衡，不宜过多，也不要过少，适合初学者。每课后，应总结日常会话中常用的词汇。

关于练习部分：应设计练习和练习，以评估同一水平的听、说、读、写四项技能。书中的练习体系应多样化，为学习者在学习语法和词汇后练习不同的语言技能创造机会，并应通过多种不同的活动来设计练习。

关于书中内容： 应构建适合满足越南语专业领域词汇内容和交际目的要求的教材。

11.实际适用性：

本论文为越南语、泰语习语的教学提供了实践数据基础。

12. 如有进一步学习方向：针对泰国人的越南语教学方法。

13. 论文相关出版物：无