博士论文信息

1. 博士生姓名：Nguyen Van Tang  2.性别：男

3. 出生日期：1979年4月3日 4. 出生地点：海阳省

5. 关于承认博士生的决定：社会科学与人文大学校长于2020年12月31日颁布的第2775/2020/QD-XHNV号决定，越南河内国家大学。

6.培训流程的变化：

- 根据2022年10月12日社会科学与人文大学校长第3005/QD-XHNV号决定，将论文题目由“奠边省泰族中学生越南语写作能力调查”调整为“奠边省泰族小学生越南语写作能力调查”。，河内国家大学关于调整研究生博士论文题目的通知。

- 论文题目由“奠边省泰族小学生越南语写作能力调查”调整为“奠边省泰族小学生越南语写作能力调查”（奠边洞区案例）根据社会科学与人文大学校长 2024 年 11 月 22 日第 6347/QD-XHNV 号决定，河内国立大学关于更改/调整研究生博士论文题目的通知。

- 社会科学与人文大学校长 2024 年 12 月 5 日第 6645/QD-XHNV 号决定，河内国家大学关于延长研究生学习期限的决定。

7. 论文题目：奠边府泰族小学生越南语写作能力调查（奠边东区案例）。 

8. 专业：越南语

9.代码：9229020.04

10.科学顾问：副教授。 TS。郑锦兰

11.论文新成果总结：

11.1.论文的目的和研究对象

11.1.1.论文研究目的

奠边省泰族学生越南语写作能力测评（奠边洞县案例）并找出影响学生写作能力的因素，在此基础上提出提高泰国族裔学生乃至少数民族学生写作能力的对策。

本论文希望为奠边省教育培训厅制定相应的政策和解决方案提供一些科学的依据，为提高泰国族学生的越南语水平做出贡献，逐步为提高奠边省少数民族地区学校越南语教育的质量做出贡献。在此基础上，能够为当前时期民族地区语言政策的理论研究贡献一些论据。

11.1.2.论文研究对象

   本论文的研究对象是奠边省奠边东县泰族小学生越南语写作能力。

11.2.使用的研究方法

为了达到既定目标，本论文采用了语言田野调查法、描述法、错误分析法、定量分析法等研究方法。论文中还根据需要运用了统计-分类、建模、比较等技术。

11.3.主要结果和结论

11.3.1.主要结果

论文的第一章回顾了世界范围内以及越南范围内的语言能力相关研究。本文通过实践调查，概括了书面语言表达中语音、拼写、词语、句子、段落等层面的错误。通过调查结果，本文得出了奠边同的泰族社会是一个多元民族聚居的局面，与西北地区的蒙族、老族、科穆族等少数民族基本相似。

论文第二章根据2018年普通教育计划对一至三年级小学生越南语写作能力的要求，开发了一套用于调查和评估奠边同市泰族小学生越南语写作能力的工具，以及一套用于调查论文认为可能影响学生写作能力的非语言因素的工具。

第三章运用根据通识教育课程输出标准设计的工具包，通过课堂直接调查，评估一至三年级泰国族学生越南语写作能力。 调查结果按照一、二、三年级越南语知识、拼写、句子/段落写作三项要求进行评估。每项能力要求都针对输出标准对应的每个组成部分能力指数进行详细评估，并按照未完成（1级）、完成（2级）、完成良好（3级）三个等级进行统计。此外，论文还对学生在拼写错误、用词错误、句子书写错误、段落错误等方面所犯的错误进行了调查。

第四章，通过对奠边同市泰国族小学生越南语写作能力的调查结果，通过对学生和家长进行问卷调查的数据，对影响写作能力的一些常见和特殊因素进行了一般性的评论，例如：自然和社会条件；环境条件（教师、管理人员和学校设施）；父母的职业、家庭情况、居住地（距离学区中心近还是远）、学生在学校与朋友交流时的态度和语言选择、​​学生最喜欢或最难的科目、父母对在家支持孩子学习的兴趣、以及父母和学生在家里通常交流的语言。论文在找出直接和间接影响学生越南语写作水平的原因的基础上，提出了提高奠边省泰族小学生越南语写作能力的若干解决方案。

11.3.2.总结

   本论文以语言能力、越南语能力、越南语写作能力的理论基础以及2018年普通教育大纲对一、二、三年级越南语写作能力的要求为基础，运用社会语言学的研究方法体系，勾勒出奠边省奠边东县泰族小学生一、二、三年级越南语写作能力的总体状况。论文还初步指出了一些影响学生写作能力的语言因素和非语言因素。但本论文仅针对3个公社一、二、三年级学生进行了调查，并对调查结果进行了分析。调查结果仅通过一套工具（例如学年末的越南语测试）以定量评估的方式进行。

12. 进一步研究方向：

未来，如果条件允许，我们希望研究阅读、口语和听力等剩余的组成部分的能力，以全面了解奠边省泰国小学生的越南语水平。此外，应全面调查本县本省各民族学生越南语水平，并进行比较考察各民族学生的越南语水平，从而制定相应的政策和措施，帮助各民族学生提高越南语水平，顺利掌握2018年普通教育大纲和新教材。

13. 与论文相关的出版物：

- 阮文堂（2021），“奠边省奠边东县泰族社区语言状况的一些特点”，第一届国际社会科学与人文科学大会，越南国立大学社会科学与人文学院，河内，ISBN 978-604-9962-20-2，页。 2019 – 2037 年。

- 阮文堂（2022），《奠边东县芒銮乡泰国女性使用母语和越南语的情况》，《语言与生活》杂志，第10期（331）-2022，ISSN 0868-3409，第112-120页。

- Nguyen Van Tang (2024)，“开发评估工具并调查越南奠边省奠边东县一年级泰族学生的写作技能”，第二届国际社会科学与人文科学大会，越南国立大学社会科学与人文学院，河内，ISBN 978-604-43-1656-7，页。 803-820。

博士论文信息

1.全名：阮文堂

2.性别：男

3.出生日期：1979年4月3日

4. 出生地：海阳省

5. 越南河内国立大学社会科学与人文学院于 2020 年 12 月 31 日颁发的录取决定编号为 2775/2020/QD-XHNV。

6. 学术流程的变化：

         - 论文题目调整从《奠边省泰族初中学生越南语写作能力调查》大的《奠边府泰族小学生越南语写作能力调查》根据河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2022 年 10 月 12 日颁发的第 3005 / QD-XHNV 号决定，关于调整候选人的博士论文题目。

- 论文题目调整从《奠边府泰族小学生越南语写作能力调查》大的《奠边省泰族小学生越南语写作能力调查（以奠边东县为例）》根据河内国立大学社会科学与人文大学校长于 2024 年 11 月 22 日颁发的第 6347 / QD-XHNV 号决定，关于修改/调整候选人的博士论文标题。

- 越南河内国立大学社会科学与人文大学于 2024 年 12 月 5 日颁布的第 6645/QD-XHNV 号决定，关于延长博士生的学习期限。

7. 论文题目： 奠边省泰族小学生越南语写作能力调查（以奠边东县为例）。

8. 专业：越南语

9.代码：9229020.04

10. 主管人员：助理。教授、博士郑锦兰

11. 论文新发现总结

11.1.论文目的及研究主题：

11.1.1.论文研究目的

评估奠边府泰族学生越南语写作能力（以奠边东县为例）并找出影响其写作能力的因素。基于这些发现，本文提出了提高泰国族裔学生以及少数民族学生写作能力的解决方案。
该论文希望为奠边省教育培训部门制定适当的政策和解决方案提供科学依据，为提高泰国族学生的越南语能力做出贡献。此举旨在逐步提高奠边省少数民族地区学校越南语教育的质量。此外，本论文还希望为当前民族地区语言政策的研究贡献一些理论见解。

11.1.2.论文的研究对象。

本论文的研究对象为奠边省奠边东县泰族小学生越南语写作能力。

11.2. 使用的研究方法
为了达到既定目标，本论文采用了语言田野调查、描述方法、错误分析、定量分析等研究方法，并在必要时采用统计分类、建模和比较等技术。

11.3.主要结果和结论

        11.3.1.主要结果

论文第一章概述了全球和越南的语言能力相关研究。本论文以实地调查为基础，从语音正字法、词汇、句子结构、段落构成等方面，总结了书面语言表达中的错误。通过调查，本文认为奠边同泰族社区的语言状况是多方面的，与西北地区的苗族、老挝族、科穆族等少数民族的语言状况基本相似。

第二章：本论文开发了一套工具来调查和评估奠边东泰国族小学生越南语写作能力。这些工具是根据2018年普通教育计划中概述的1至3年级小学生越南语写作所需的能力而制定的。此外，该论文还设计了一套工具来调查被认为可能对学生写作能力产生影响的非语言因素。

         第三章：运用依据通识教育课程输出标准设计的工具，对一至三年级泰国族裔学生的越南语写作能力进行课堂直接调查。调查结果根据一、二、三年级的越南语知识、拼写和句子/段落写作三项要求进行评估。每项能力要求都通过与输出标准相对应的子能力指标进行详细评估，并分为不完整（1级）、完整（2级）和优秀（3级）三个等级。此外，论文还分析了学生在拼写、词汇使用、句子结构和段落写作等方面所犯的错误。

           第四章：基于奠边东泰族小学生越南语写作能力的调查结果，以及对学生和家长发放的问卷数据，本文对影响写作能力的常见因素和特殊因素进行了一些一般性观察。这些因素包括：自然和社会条件；环境条件（教学人员、管理人员和学校设施）；父母的职业、家庭情况、居住地点（距离区中心近还是远）；学生在学校与同龄人交流时的态度和语言选择；他们最喜欢或最具挑战性的；父母对孩子在家学习的支持；以及家长和学生在家里常用的语言。论文通过分析影响学生学习成果的直接原因和间接原因，提出了提高奠边省泰族小学生越南语写作能力的几点解决方案。

11.3.2.结论

本论文以语言能力、越南语能力、越南语写作能力的理论基础，以及2018年普通教育大纲中一、二、三年级越南语写作能力的要求为基础，运用社会语言学的研究方法，对奠边省奠边东县泰族小学生一、二、三年级越南语写作能力的现状进行了全面的描述。论文还初步找出了影响学生写作能力的一些语言因素和非语言因素。但该研究仅针对三个公社一、二、三年级学生的成绩进行调查分析。调查结果基于一套工具，以学年末的越南语测试形式实施，采用定量评估方法。

12. 未来研究方向

如果未来条件允许，我们希望进一步探索语言能力的其余组成部分，例如阅读、口语和听力技能，以完善奠边省泰族小学生越南语能力的整体情况。此外，对全区、全省各民族学生的越南语能力进行全面调查，并进行比较分析，评估各民族学生的越南语能力水平，也是十分必要的。这将有助于制定适当的政策和解决方案，提高各民族学生的越南语能力，使他们能够更好地接受2018年普通教育计划和新教科书。

13. 论文相关出版物

- 阮文堂（2021），“奠边省奠边东县泰族社区语言状况的一些特点”，第一届社会科学与人文科学问题国际会议，越南河内国立大学社会科学与人文学院，ISBN 978-604-9962-20-2，第 2019 至 2037 页。

- 阮文堂（2022），“奠边省奠边东县芒銮乡泰国女性使用母语和越南语的情况”，语言与生活杂志(10) -2022，ISSN 0868-3409，第112-120页。

- Nguyen Van Tang (2024)，“开发评估工具并调查越南奠边省奠边东县一年级泰族学生的写作技能”，第二届社会科学与人文科学问题国际会议，越南河内国立大学社会科学与人文学院，ISBN 978-604-43-1656-7，第 803 - 820 页。