博士论文相关信息

1. 博士候选人全名：阮文唐  2. 性别：男

3. 出生日期：1979年4月3日 4. 出生地：海阳省

5. 关于招收博士生的决定：社会科学与人文大学校长于 2020 年 12 月 31 日作出的第 2775/2020/QD-XHNV 号决定。，越南河内国家大学。

6. 培训流程的变化：

- 根据社会科学与人文大学校长于 2022 年 10 月 12 日作出的第 3005/QD-XHNV 号决定，论文题目已从“奠边府泰族少数民族初中生越南语写作能力调查”更改为“奠边府泰族少数民族小学生越南语写作能力调查”。，河内国家大学关于调整研究生博士论文题目的通知。

- 将论文题目从“奠边府泰族少数民族小学生越南语写作能力调查”改为“奠边府泰族少数民族小学生越南语写作能力调查”。（案例研究：奠边东区）“根据社会科学与人文大学校长于2024年11月22日作出的第6347/QD-XHNV号决定”，河内国家大学关于研究生博士论文题目变更/调整的通知。

- 社会科学与人文大学校长于2024年12月5日作出的第6645/QD-XHNV号决定，河内国家大学关于延长博士生学习时间的通知。

7. 论文题目：奠边府泰族小学生越南语写作能力调查（奠边东区案例） 

8. 专业：越南语

9. 代码：9229020.04

10. 科研导师：副教授郑锦兰博士

11. 本论文新发现的总结：

11.1 论文的目的和范围

11.1.1. 论文的研究目标

评估奠边府泰国少数民族学生的越南语写作能力（以奠边府东区为例）并找出影响学生写作能力的因素，并在此基础上提出解决方案，以提高泰国少数民族学生（特别是少数民族学生）的写作能力。

本论文旨在为奠边省教育培训部门制定合适的政策和解决方案提供一些科学论证，以提高泰族学生的越南语水平，并逐步提升奠边省少数民族地区学校的越南语教育质量。在此基础上，本论文或可为当代少数民族地区语言政策的理论研究提供一些参考。

11.1.2. 论文研究主题

   本论文的主题是奠边府奠边市东县泰族小学生越南语写作能力。

11.2. 研究方法

为实现既定目标，本论文采用了语言田野调查、描述性研究、误差分析和定量分析等研究方法。必要时，论文还运用了统计分类、建模和比较等技术。

11.3 主要结果和结论

11.3.1. 主要结果

论文第一章概述了全球及越南语言能力研究的现状。基于实践调查，论文总结了书面语言表达中语音、拼写、词汇、句子和段落等方面的错误。通过调查，论文揭示了……的语言现状。奠边府的泰族社区是一个多成分的群体，其基本情况与西北地区的苗族、老挝族、克木族和其他少数民族相似。

本论文第二章根据 2018 年普通教育计划中对小学 1 至 3 年级学生越南语写作技能的要求，开发了一套用于调查和评估奠边府泰族小学生越南语写作能力的工具，以及一套用于调查论文认为可能影响学生写作能力的非语言因素的工具。

第三章利用根据普通教育课程学习成果设计的工具包，对泰国少数民族学生1至3年级的越南语写作能力进行了直接课堂调查。 本次调查结果基于越南语知识、拼写和句子/段落写作三个方面对一、二、三年级学生的评估。每项能力要求均经过详细评估，每个组成能力指标均与产出标准相对应，并分为三个等级：未完成（1级）、完成（2级）和优秀（3级）。此外，本论文还调查了学生在拼写错误、用词错误、句子写作错误和段落写作错误等方面的失误。

第四章基于对奠边府泰族小学生越南语写作能力的调查结果，利用向学生和家长发放的问卷数据，对影响写作能力的若干常见和特殊因素进行了概括性观察，例如：自然和社会条件；环境条件（教师、管理人员和学校设施）；家长的职业、家庭情况、居住地（距区中心远近）；学生在校内与同伴交流时的态度和语言选择；学生最喜欢或最难的科目；家长在家辅导孩子学习的重视程度；以及家长和学生在家常用的语言。基于对影响学生学习成果的直接和间接因素的识别，本论文提出了若干提高奠边府泰族小学生越南语写作能力的解决方案。

11.3.2 结论

   本论文以语言能力理论框架为基础，特别是越南语能力和越南语写作能力理论框架，并结合2018年越南普通教育课程一、二、三年级越南语写作能力要求，运用社会语言学研究方法，概述了奠边府奠边市东县泰族小学生一、二、三年级越南语写作能力的总体情况。论文初步识别了影响学生写作能力的语言和非语言因素。然而，本论文仅关注对三个乡镇一、二、三年级学生进行的问卷调查及其结果分析。该调查仅使用了一种工具——学年末的越南语测试，并采用定量评估方法。

12. 进一步研究方向：

未来，如果条件允许，我们希望研究剩余的语言能力组成部分，例如阅读、口语和听力技能，以全面了解奠边府泰族小学生越南语水平。此外，对全县和全省少数民族学生的越南语水平进行全面调查，并进行比较分析以评估各民族学生的水平，也至关重要。这将有助于制定相应的政策和解决方案，帮助各民族学生提高越南语技能，使他们更容易接触到2018年通用教育课程和新版教材。

13. 与论文相关的出版物：

- Nguyen Van Tang (2021)，“奠边府奠边市东县泰族社区语言状况的一些特征”，第一届社会科学与人文科学国际会议越南国家大学社会科学与人文学院，河内，ISBN 978-604-9962-20-2，第 2019-2037 页。

- Nguyen Van Tang (2022)，“奠边府东县芒銮乡泰国妇女使用母语和越南语的情况”，《语言与生活》杂志第 10 期（331）-2022 年，ISSN 0868-3409，第 112-120 页。

- Nguyen Van Tang (2024)，“越南奠边府奠边市东县一年级泰族学生写作技能评估工具和调查的开发”，第二届社会科学与人文科学国际会议越南国家大学社会科学与人文学院，河内，ISBN 978-604-43-1656-7，第 803-820 页。

博士论文信息

1. 全名：阮文堂

2. 性别：男

3. 出生日期：1979年4月3日

4. 出生地：海阳

5. 越南河内国家大学社会科学与人文学院于 2020 年 12 月 31 日作出的第 2775/2020/QD-XHNV 号录取决定。

6. 学术过程的变化：

         - 调整论文题目女孩“对奠边府泰族初中生越南语写作能力的调查”大的“对奠边府泰族小学生越南语写作能力的调查”根据越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2022 年 10 月 12 日发布的第 3005/QD-XHNV 号决定，关于调整候选人的博士论文题目。

- 调整论文题目女孩“对奠边府泰族小学生越南语写作能力的调查”大的《对登边县泰族小学生越南语写作能力的调查（以登边东县为例）》根据越南河内国家大学社会科学与人文学院院长于 2024 年 11 月 22 日发布的第 6347/QD-XHNV 号决定，关于修改/调整候选人的博士论文题目。

- 2024 年 12 月 5 日越南河内国家大学社会科学与人文学院第 6645/QD-XHNV 号决定，关于延长博士生学习期限。

7. 论文题目： 对奠边府泰族小学生越南语写作能力进行调查（以奠边府东县为例）。

8. 专业：越南语

9. 代码：9229020.04

10. 导师：助理教授、博士 Trinh Cam Lan

11. 论文新发现总结

11.1 论文的目的和研究对象：

11.1.1. 论文的研究目的

评估奠边府泰族学生的越南语写作能力（奠边府东区案例研究）并找出影响他们写作能力的因素。基于这些发现，本论文提出了提高泰国少数民族学生（尤其是少数族裔学生）写作能力的解决方案。
本论文旨在为奠边省教育培训部门制定相应的政策和解决方案提供科学依据，从而提升泰族学生的越南语能力。这最终目标是逐步提高奠边省少数民族地区学校的越南语教育质量。此外，本论文还力求为当前少数民族地区语言政策的研究提供理论见解。

11.1.2. 论文的研究对象。

本论文的研究对象是奠边省奠边市东县泰族小学生越南语写作能力。

11.2. 研究方法
为实现既定目标，本论文采用了以下研究方法：语言田野调查、描述方法、错误分析、定量分析，以及在必要时采用统计分类、建模和比较等技术。

11.3 主要结果和结论

        11.3.1. 主要结果

论文第一章概述了全球及越南语言能力相关研究。基于实地调研，论文总结了书面语言表达中存在的错误，涵盖语音拼写、词汇、句法结构和段落构成等多个方面。通过调查，论文得出结论：奠边府泰族社区的语言状况复杂多样，与西北地区苗族、老挝族、科木族及其他少数民族的语言状况基本相似。

第二章：本论文开发了一套工具，用于调查和评估奠边府泰族小学生越南语写作能力。这些工具基于2018年越南普通教育课程大纲中规定的小学一至三年级越南语写作能力要求。此外，本论文还设计了一套工具，用于调查可能影响学生写作能力的非语言因素。

         第三章：本论文运用基于通识教育课程产出标准设计的工具，对一至三年级泰族学生进行了课堂直接调查，以评估他们的越南语写作能力。调查结果根据三个方面进行评估：越南语知识、拼写以及句子/段落写作（分别针对一、二、三年级）。每个能力要求都通过与产出标准相符的相应子能力指标进行详细评估，并分为三个等级：不合格（1级）、合格（2级）和优秀（3级）。此外，本论文还分析了学生在拼写、词汇运用、句子结构和段落写作等方面出现的错误。

           第四章：本论文基于奠边府泰族小学生越南语写作能力调查结果，以及对学生和家长发放的问卷调查数据，对影响写作能力的常见因素和特殊因素进行了概括性观察。这些因素包括：自然和社会条件；环境条件（师资力量、管理人员和学校设施）；家长职业、家庭情况、居住地（距区中心远近）；学生在校内与同伴交流时的态度和语言选择；他们最喜欢或最具挑战性的科目；家长在家对孩子学习的支持；以及家长和学生在家常用的语言。通过识别影响学生学习成果的直接和间接原因，本论文提出了若干提高奠边府泰族小学生越南语写作能力的解决方案。

11.3.2 结论

本论文以语言能力理论基础（包括越南语语言能力和越南语写作能力）为基础，并参考2018年越南普通教育课程中对一、二、三年级学生越南语写作能力的要求，运用社会语言学研究方法，全面描绘了奠边府奠边市东县泰族小学生一、二、三年级越南语写作能力的现状。论文初步探讨了影响学生写作能力的语言和非语言因素。然而，本研究仅对来自三个乡的一、二、三年级学生进行了调查和分析。调查结果基于一套统一的测试工具，该工具以学年末越南语测试的形式实施，并采用定量评估方法。

12. 未来研究方向

如果未来条件允许，我们希望进一步探索语言能力的其余组成部分，例如阅读、口语和听力技能，以全面了解奠边府泰族小学生越南语能力。此外，对全县和全省各族学生的越南语能力进行全面调查，并进行比较分析以评估各族学生的能力水平，也至关重要。这将有助于制定相应的政策和解决方案，以提高各族学生的越南语能力，使他们能够更好地适应2018年普通教育课程和新版教材。

13. 与论文相关的出版物

- Nguyen Van Tang (2021)，“奠边府奠边市东县泰族社区语言状况的一些特征”，第一届社会科学与人文问题国际会议越南河内国家大学社会科学与人文学院，ISBN 978-604-9962-20-2，第 2019-2037 页。

- Nguyen Van Tang (2022)，“奠边府奠边市东县芒銮乡泰国妇女使用母语和越南语的情况”，《语言与生活杂志》（10）-2022，ISSN 0868-3409，第 112-120 页。

- Nguyen Van Tang (2024)，“越南奠边府奠边市东县一年级泰族学生写作技能评估工具和调查的开发”，第二届社会科学与人文问题国际会议越南河内国家大学社会科学与人文学院，ISBN 978-604-43-1656-7，第 803-820 页。