论文信息“黄菲越南语词典中名词和谓语词类定义的调查 - 2000”，作者：HVCH Pham Thi Huong Giang，语言学专业。1. 学生姓名：范氏香江 2. 性别：女 3. 出生日期：1985年4月25日 4. 出生地：南定省南定市 5. 学生资格认定决定编号：2551/2007/QD-XHNV-KH&SĐH，日期：2007年11月2日，由越南国家大学社会科学与人文学院院长签发 6. 学习过程中是否有变更：无 7. 论文题目：黄菲2000年越南语词典中名词和谓语释义的调查 8. 专业：语言学；学号：60 22 01 9. 导师：副教授，武德义博士 工作单位：越南国家大学社会科学与人文学院10. 论文研究成果概述：除引言和结论外，本论文由三个主要章节组成：- 第一章：理论基础。- 第二章：越南语词典中名词的定义和描述。- 第三章：越南语词典中谓词的定义和描述。具体而言，本论文根据特定主题选取并调查了词典中的若干名词和谓词（“动词”谓词）类别。然后，我们着手构建这些名词和动词类别的定义模型。我们主要采用语义成分分析法。由此，我们得出以下观察结果：- 名词和谓词的定义均包含一般意义和特殊意义。这些意义以一定的顺序排列，呈现出系统性、层级性的结构。名词类词语的定义与动词类词语的定义有所不同。比较同一名词或动词类别的词语时，我们发现一组词语既有共同的含义，每个词语也有特定的含义。——每组名词都涵盖不同的主题，例如人、动物、植物、现象等等……但名词的定义通常是由外而内描述的，从形式到内容，从现象到本质。这种描述方式有助于读者理解和记忆。——动作动词的定义通常以该类型典型的动作词开头，例如：移动的动作、创造的动作、破坏的动作……然后是动作的方式、动作的工具等等。——在某些情况下，不使用描述含义的方法，而是使用同义词进行定义。这种定义方式简洁明了，通常会提供用法范围来区分同义词。11. 实际应用：12. 进一步研究方向：——将语义分析和语义描述应用于越南语对外教学。
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1. 姓名：范氏香江 2. 性别：女 3. 出生日期：1985年4月25日 4. 出生地：南定省南定市 5. 录取决定编号：2551/2007/QD-XHNV-KH & 毕业日期：2007年11月2日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发 6. 学业过程变更：无（请列出变更形式及相应时间） 7. 正式论文题目：《黄菲越南语词典（2000版）中名词、动词和形容词谓语用法的研究》 8. 专业：语言学 9. 学号：60 22 01 10. 导师：副教授武德义博士，单位：越南河内国家大学社会科学与人文学院。11. 论文研究结果概述：无。除引言和结论外，本论文由三个主要章节组成：- 第一章：研究背景。- 第二章：越南语词典中名词的定义和描述。- 第三章：越南语词典中动词和形容词作为谓语的定义和描述。具体而言，本论文通过调查选取了词典中与特定主题相关的一组名词、动词和形容词作为谓语。然后，我们着手构建这组名词和动词的定义模型。主要采用的方法是形态分析。由此得出以下观察结果：- 名词和谓语的定义和描述包含普通义和特殊义，以及一般义和特殊义。这些不同的定义特征按照一定的顺序排列，形成一种系统化、层级式或层次化的组织结构。名词类和动词类的定义有所不同。比较同类型的名词或动词，可以发现一组短语既有常识性的定义，每个词本身也有其独特的含义。——每组名词都围绕着人、动物、植物和现象等不同的主题展开……然而，术语的定义通常是由外而内、由形式而内、由现象而内地描述的。这种描述方式有助于读者理解和记忆。——作谓语的动词通常以特定动作词的定义开始，例如：移动动作、创造行为、创造行为、破坏行为……它是一种创造“应该做什么”或“行动工具”的方式等等。——在某些情况下，词语无需描述，而是使用同义词定义法。这种定义简洁明了，通常与使用范围相关，用于区分同义词。 11. 实践应用： 12. 以下研究方向： - 将意义和描述分析应用于对外国人教授越南语。
