TTLV: 아동을 위한 불안 치료

화요일 - 2021년 4월 20일 00:22

1. 학생의 성명:동티푸옹2. 성별:여성
3. 생년월일: 20/11/1993
4. 출생지:Kim Anh - Kim Thanh - Hai Duong
5. 학번 인정 결정: 3379/2017/QD-XHNV-DT, 2017년 12월 19일하노이 베트남 국립대학교 인문사회과학대학 총장
6. 교육 과정의 변화:아니다
7. 논문 주제명:어린이를 위한 불안 치료
8. 전공:임상심리학암호:조종사
9. 과학 지도관: 조교수 박사 응우옌 티 민 항
10. 논문 결과 요약:
우리는 불안 장애와 관련 문제에 대한 문헌을 연구한 후, 불안 장애의 기본 이론과 치료 관행을 체계화했습니다.불안 장애는 긴장, 피로, 집중력 저하, 근육 긴장, 불안, 심장 박동수 증가, 얼굴이 붉어지는 등의 신체 상태 증가, 비명 지르기, 과민함, 활동 및 사회적 관계에 영향을 미치는 등의 증상이 뚜렷하게 나타나는 정서적 장애이며, 증상이 최소 6개월 이상 지속됩니다.
불안 장애를 포함한 정신 건강 문제를 평가하고 진단하기 위해 관찰, DSM-5, ICD-10에 따른 불안 장애 진단 기준에 따른 임상 인터뷰, RCADS-C 우울증 평가 척도, CDI, 아동을 위한 일반화 불안 척도 등의 일부 척도 결과 등 다양한 방법을 결합할 수 있습니다.
평가 및 치료 과정 후, 심리학자는 이 사례가 불안 장애의 전형적인 양상을 보이는 복잡한 임상 사례라고 판단했습니다. 가족 상황과 개인적인 경험이 내담자의 불안을 유발하는 요인이었습니다.
본 논문은 내담자의 다양한 문제 해결을 위해 인지행동적 접근법을 주로 활용했습니다. 불안 장애를 가진 사람들을 위한 심리치료에서 중요한 측면 중 하나는 치료자가 심리교육적 방법을 활용하여 내담자가 심리적 장애가 자신에게 미치는 영향에 대한 이해를 높이는 것이라고 할 수 있습니다. 인지행동치료(CBT)는 내담자가 역기능적 신념과 부정적인 자동적 사고를 인식하도록 돕습니다. 동시에, 이 치료법은 내담자에게 심리적 어려움에 효과적으로 대처할 수 있는 기술을 제공합니다.
실제로 불안 장애를 겪는 아동 사례는 점점 늘어나고 있지만, 전문적인 심리 지원을 받는 아동은 극소수에 불과합니다. 현재 학생들의 문제 해결을 돕기 위한 심리 지원실을 운영하는 국제학교는 극소수에 불과합니다. 이는 학생들이 부모님께 상담을 받으러 가자고 말하기 어려워하는 이유이기도 합니다.
두 치료 단계로 구성된 16회의 치료 세션과 치료 후 2개월간의 추적 관찰을 통해 심리학자는 내담자에게 과도한 걱정, 수면 장애, 과민성, 과잉 행동, 물건 던지기, 욕설, 그리고 땀이 나는 손, 빠른 심박수, 가슴 답답함과 같은 신체적 증상과 같은 불안 증상이 더 이상 나타나지 않음을 확인했습니다. 또한, 초기 우울증 증상인 활력 감소, 타인과의 접촉 회피, 자신과 삶, 그리고 미래에 대한 부정적인 평가 역시 극복되었습니다.
정신 건강에 대한 고객의 인식을 높이고, 지식과 효과적인 긍정적 대처 기술을 제공함으로써 정신 질환을 예방하는 데에도 중점을 둡니다.
본 연구에서 내담자는 특수한 상황에 처해 있었습니다. 비록 12세에 불과했지만, 내담자는 또래보다 더 성숙한 감정 지각 및 관찰 능력을 가지고 있었습니다. 가족과의 부정적인 개인적 경험과 현재 상황이 이러한 불안 장애로 이어질 가능성이 있습니다.
본 논문에서는 인지행동치료와 통합치료를 결합하여 다양한 고객 문제를 해결하는 데 중점을 두었습니다.
치료 과정과 치료 후 후속 조치를 통해, 내담자가 치료 과정에 잘 반응하는 것을 확인했습니다. 인지적: 내담자는 역기능적 신념을 제거하고, 자신의 상황에 대한 자존감을 낮추었으며, 자신을 더 긍정적으로 평가했습니다. 정서적: 두려움, 수치심, 불안, 증오와 같은 부정적인 감정이 감소했습니다. 동시에 기쁨, 행복, 흥분과 같은 긍정적인 감정을 경험했으며, 감정이 더 안정적으로 유지되었습니다. 행동적: 내담자는 스트레스가 많은 행동을 이완 운동으로 대체하고, 집안일과 같은 유용한 활동에 참여하고, 사람들과 교류했습니다. 아버지와 친구들, 특히 이성에 대한 인식의 변화를 통해 내담자 주변의 사회적 환경도 개선되었습니다.
내담자는 가이드 기법과 기술을 유연하게 활용할 수 있습니다. 이 기법들은 효과적이며, 내담자가 자신의 문제를 스스로 해결하고 사회적 상호작용 기술을 개발하는 데 도움을 줍니다.
심리치료는 내담자가 자신, 주변 사람들, 그리고 삶에 대한 부정적인 믿음을 조정하도록 돕는 데 매우 효과적입니다. 또한 치료 과정은 다양한 접근법, 특히 인지행동적 접근법의 기법들을 유연하게 결합하여 아동에게 최상의 결과를 제공합니다. 치료사는 또한 내담자의 어려움을 덜어주기 위해 다른 사회적 지지 자원을 찾기 위해 노력합니다.
11. 실제 적용:
본 논문은 이론 및 실제 연구 과정을 통해 얻은 결과를 바탕으로 아동 불안 장애와 치료 방법에 대한 개요를 제시했습니다. 이를 통해 아동의 불안 장애 위험 평가, 선별, 그리고 발견이 매우 중요함을 보여줍니다. 또한, 학교 및 사회복지기관의 심리 지원 서비스 또한 중요한 역할을 합니다. 예를 들어, 가족은 자녀와의 유대감을 강화해야 하며, 학교는 아동이 신체적, 정신적으로 포괄적인 발달 환경을 갖도록 돕기 위해 학교 심리 지원 방안을 제시해야 합니다.
12. 추가 연구 방향:아니다
13. 본 논문과 관련된 출판물: 아니다

석사학위논문 정보

1.성명: 푸옹티동2. 섹스: 여성
3. 생일: 20^일1993년 11월
4.출생지: 김안-김탄-하이즈엉
5. 학생 인정 결정 번호: 3379/2017/QD-XHNV-DT베트남 국립대학교 하노이 사회과학 및 인문대학 총장
6. 교육 과정의 변경 사항:없음
7.공식 논문 제목:어린이를 위한 불안 치료
8. 주요한:심리치료 암호:조종
9. 감독자: 협회 Nguyen Thi Minh Hang 교수
10. 논문 결과 요약:
불안 장애 및 관련 문제에 대한 문헌 검토를 바탕으로, 불안 장애의 기본 이론과 치료적 실무를 체계화했습니다. 불안 장애는 스트레스, 피로, 집중력 저하, 근육 긴장, 불안, 빈맥, 안면 홍조와 같은 신체 상태의 증가, 비명, 과민성, 활동 및 사회적 관계에 미치는 영향과 같은 과도한 행동 및 증상을 특징으로 하는 정서 장애입니다. 이러한 증상은 최소 6개월 이상 지속됩니다.
불안 장애를 포함한 정신 건강 문제를 평가하고 진단하기 위해 관찰, 불안 장애 진단 기준에 따른 임상 질문 등 다양한 방법을 활용할 수 있습니다. DSM-5, ICD-10 및 RCADS-C 우울 평가 척도, CDI, 아동 일반 불안 척도 등의 결과도 참고할 수 있습니다.
평가 및 치료 과정 후, 심리학자는 이 사례가 불안 장애에서 흔히 나타나는 복잡한 임상 사례임을 확인했습니다. 가족 상황과 개인적인 경험은 내담자의 불안을 유발하는 요인입니다.
본 논문은 주로 인지행동적 접근법을 사용하여 내담자의 다양한 문제를 해결하고자 했습니다. 불안 장애를 가진 사람들을 위한 심리치료에서 중요한 측면 중 하나는 치료자가 심리 교육을 통해 내담자가 가정에서 발생하는 심리적 장애에 대한 이해를 향상시키도록 돕는다는 것입니다. 내담자는 이러한 심리적 장애를 좋아합니다. 인지행동치료(CBT)는 내담자의 비기능적 신념과 부정적인 자동적 사고에 대한 인식에 영향을 미칩니다. 동시에, 이 치료는 내담자에게 심리적 어려움에 효과적으로 대처할 수 있는 기술을 제공합니다.
실제로 불안 장애를 겪는 아동 사례는 점점 더 늘어나고 있지만, 전문적인 심리 지원을 받는 아동은 극소수에 불과합니다. 현재 학생들의 문제 해결을 돕기 위한 심리 지원실을 운영하는 국제학교는 극소수에 불과합니다. 이는 학생들이 부모님께 이야기하고 상담을 받는 것을 꺼려하는 문제이기도 합니다.
두 단계로 나누어 16회에 걸쳐 치료를 진행하고, 2개월 후 추적 관찰을 진행한 결과, 심리학자들은 내담자가 과도한 불안, 수면 장애, 쉽게 짜증을 내는 행동, 공격적인 행동, 물건 던지기, 욕설, 그리고 손발 땀, 심계항진, 가슴 답답함 등의 신체적 증상과 같은 불안 증상이 더 이상 나타나지 않음을 확인했습니다. 또한, 기력 저하, 타인 기피, 부정적인 자기 평가, 삶과 미래에 대한 부정적인 생각 등 우울증 초기 증상도 극복되었습니다.
심리적 장애의 예방은 고객의 정신 건강에 대한 인식을 높이고 효과적으로 대응할 수 있는 지식과 기술을 제공하는 데에도 중점을 둡니다.
이 연구에서 내담자는 12살이라는 어린 나이에도 불구하고 특별한 상황에 처해 있었지만, 감정을 감지하고 나이보다 더 오래 관찰할 수 있는 능력을 가지고 있었습니다. 가족과의 부정적인 개인적 경험과 현재 상황이 이러한 불안 장애로 이어질 수 있습니다.
본 논문에서는 인지행동치료와 치료법을 통합하여 다양한 고객 문제를 해결하는 데 중점을 두었습니다.
치료 과정과 치료 후 후속 조치를 통해, 내담자가 치료 과정에 잘 반응하는 것을 확인했습니다. 인식: 내담자는 비기능적 신념을 제거하고, 자신의 상황에 대한 자존감을 낮추었으며, 자기 평가를 더욱 긍정적으로 변화시켰습니다. 감정: 두려움, 수치심, 불안, 증오와 같은 부정적인 감정을 줄였습니다. 동시에 행복, 기쁨, 감정적 흥분과 같은 긍정적인 감정 경험은 더욱 안정적으로 유지되었습니다. 행동: 내담자는 스트레스가 많은 행동을 이완하고, 집안일, 다른 사람들과의 교류와 같은 유익한 활동에 참여함으로써 대체했습니다. 아빠와 친구, 특히 이성에 대한 인식의 변화를 통해 내담자 주변의 사회적 환경 또한 개선되었습니다.
내담자는 교육 기법과 기술을 유연하게 활용할 수 있습니다. 이러한 기법은 효과적이며, 내담자가 자신의 문제를 스스로 해결하고 사회적 상호작용 기술을 개발하는 데 도움을 줍니다.
심리치료는 내담자가 자신, 주변 사람들, 그리고 삶에 대해 가지고 있는 부정적인 믿음을 바로잡도록 돕는 데 매우 효과적입니다. 치료 과정은 또한 아동에게 최상의 효과를 가져오기 위해 다양한 접근법, 특히 인지행동적 접근법을 유연하게 조합하여 적용했습니다. 치료사는 또한 내담자의 어려움을 덜어주기 위해 다른 사회적 지지 자원을 모색하기 위해 최선을 다했습니다.12.
11. 실제 적용 가능성
본 논문은 이론 및 실제 연구 과정을 통해 얻은 결과를 바탕으로 아동 불안 장애와 치료 방법에 대한 개요를 제시합니다. 이를 통해 아동 불안 장애 위험 평가, 선별, 그리고 발견이 매우 중요하며, 학교의 심리 지원 서비스뿐 아니라 사회 단체의 역할 또한 중요함을 보여줍니다. 가족은 자녀와의 유대감을 강화해야 하고, 학교는 아동이 신체적, 정신적으로 포괄적인 발달 환경을 갖도록 돕기 위해 학교 심리 지원 방안을 제시해야 합니다.
12. 추가 연구 방향(있는 경우): 없음
13. 논문 관련 출판물 : 없음

작가:부 응아

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