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TTLV:M.Gorky 和 ​​K.Paustovsky 作品中的文学肖像类型:类型学特征

2016年5月29日星期日 22:11

硕士论文信息

1. 学生姓名:阮怀秋                              

2.性别:女

3.出生日期:1977年10月25日

4. 出生地:河内市怀德市

5. 越南河内国立大学人文社会科学大学校长 2013 年 12 月 30 日第 2998/2013/QD-XHNV-SDH 号关于承认学生的决定

6. 培训流程是否有变化:否

7.论文题目名称:M.Gorky 和 ​​K.Paustovsky 作品中的文学肖像体裁:类型学特征。

8. 专业:外国文学 代码:60.22.01.45

9. 科学指导老师:副教授范嘉兰越南河内国立大学社会科学与人文大学文学学院

10.论文成果总结:

论文确定了19世纪下半叶俄罗斯文学中肖像文学体裁的起源和形成。本文在借鉴20世纪20—50年代苏联俄语散文总体特征的基础上,研究了米哈伊尔·高尔基和卡洛斯·帕乌斯托夫斯基作品中的文学形象,得出了该文体的类型学特征。

文学肖像画是一种兼具纪实性与艺术流派性元素的艺术现象。在文学肖像中,中心人物是创作者,情节在真实的传记事件和作者想象的个性概念之间“摇摆不定”。所以文学肖像情节的出发点是有关主题的“新认识”。

关于反思的对象。作者把一个现实生活中的人物看作一个艺术整体,把他的传记看作一个独立的、完整的“情节”,以此为基础,用文字进行绘画创作。肖像文学的审美本质在于对人物个性的生动刻画——即通过人物的性格、行为以及创作历程,表现出人物“面貌”的独特性,以及思想、语言的独特性。因此,文学人物肖像中存在着作者对被描写人物的观念,使得人物与其传记并不完全一致。

关于类型模型。文学肖像画的特点是通过文学肖像画作者的体裁和风格的选择来表现的。高尔基的肖像散文创作于20世纪20至30年代。由于新闻和政治元素渗透到文学作品中,这一时期的散文倾向于以叙事结构的形式直接表达作者的观点。与此同时,K.帕乌斯托夫斯基的肖像小说以“抒情高潮”的叙事结构为主导,在20世纪50年代初随着浪漫主义元素与哲学相结合的兴起,进入了散文的普遍潮流。

关于叙事结构。所有文学肖像类作品所共有的类型学冲突,就是作者的视角与“他人”对被反映对象的视角之间的冲突。文学肖像叙事的突出特点之一,就是作者叙述者的内心世界也成为反映的对象,表达作家的创作个性。

11.实际应用:

体裁理论研究与教学参考文献

12. 进一步研究方向:无

13. 与论文相关的已发表著作:无

 

硕士论文信息

1. 全名:阮怀秋2.性别:女

3.出生日期:10月25日1977年。4.出生地:越南河内。

5.录取决定编号:2998/2013/QD-XHNV-SDH,12月30日2013年,越南河内国立大学社会科学与人文大学校长

6. 学术流程变化:无

7. 正式论文题目:高尔基与帕乌斯托夫斯基作品中的文学肖像画类型:该类型画的特征

8. 专业:外国文学 代码:60.22.01.45

9. 主管:副教授 - 博士 Pham Gia Lam – 文学学院 – 社会科学与人文大学 – 越南河内国立大学。

10.论文研究结果总结:

论文确定了21世纪下半叶俄罗斯文学肖像文学流派的起源和发展。英石世纪。本文在借鉴20世纪20至50年代俄苏散文总体特征的基础上,对高尔基、保斯托夫斯基等人的作品进行了文学画像部分的研究,并推断出该文类的典型特征如下。

文学肖像是一种融合了纪实性元素和艺术流派元素的艺术现象。在文学肖像作品中,中心形象是创作人物,情节在传记中的真实事件和作家想象中塑造的人物态度之间摇摆。因此,文学肖像情节的出发点是对候选人的“新认识”。

反思型候选人:真正的候选人被认为是整体完美的艺术。其传记被视为独立的“情节”,依靠文字描绘而完成。肖像文学的审美实质在于描写人物鲜活的性格——即“面”、思想、语言的特殊性;通过人物、行为以及创作传记来表达。因此,在文学人物肖像中,存在着作家对被描写候选人的态度,使得被描写候选人与其传记并不完全吻合。

典型模型。文学肖像画流派的特征是通过文学肖像画作家选择的体裁和风格体现出来的。高尔基的肖像散文创作于20世纪20年代至30年代,这一时期的散文故事结构倾向于文学中的综合新闻元素。同时,K.帕乌斯托夫斯基的肖像小说,以抒情高潮对故事的支配作用,属于20世纪50年代初期散文的一般潮流,浪漫主义和哲学元素正在兴起。

故事的结构。普遍的冲突,是所有属于文学肖像类作品的典型特征,是作家对被反映的候选人的看法与“他人”的看法之间的冲突。故事性文学肖像的显著特征之一,就是作家的内心世界——讲述者也成为被反映的对象,展现出作家的创作个性。

11. 实际适用性(如果有):

可以作为典型理论研究和教学的参考文献。

12. 进一步研究方向(如有):无

13. 论文相关发表成果:无

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