TTLV：人民警察学院学生学习活动中的压力应对策略（一）

2021年4月18日，星期日，21:38

1. 学生全名：邓氏秋庄2. 性别：女性
3. 出生日期： 03/03/1992
4. 出生地：安沛省安沛市万富公社
5. 识别学生编号的决定： 3058/2018/QD-XHNV-DT，2018年10月24日越南河内国家大学社会科学与人文学院院长
6. 培训流程的变化：不是
7. 论文题目名称：人民警察学院学生学习活动中的压力应对问题研究
8. 专业：心理学代码：8310401.01
9. 科学指导员: 副教授博士郑氏灵
10. 论文研究结果总结：
理论上：
人民警察学院一年级学生在学习活动中应对压力，是不断努力改变学生的认知和行为，以解决在获取知识和经验成为人民警察的过程中产生的超出容忍水平的不适情绪状态。
已有研究提出了不同的应对策略分类方法。在本研究中，我们认同将学生学习活动中应对压力的应对策略分为以下3种类型：学业压力应对策略量表（ACSS）作者：Jeremy R. Sullivan（2010）因此，所考虑的三种应对策略是：问题导向型应对；回避型应对；寻求社会支持的应对。
影响因素有很多使用学生在学习和训练活动中应对压力的策略包括：自尊、信念、乐观、性别、经验、年龄、家庭、学习动机、人际关系、压力情境以及许多其他因素。...然而，在框架内属于学习本论文重点关注民意调查03元素：我自尊、自我效能感和学生关系和班主任
实际操作中：
研究结果表明，人民警察学院一校学生的压力水平很高。战略学生在学习活动中遇到压力时最常采用的策略是搜索结果剑社会支持，较少使用首席是为了应对集中问题解决。
此外，该研究阐明了人民警察学院一校学生在活动中应对压力时选择应对策略的相关因素。结果表明，相关因素与以解决问题为中心的应对策略和寻求社会支持的应对策略呈正相关；与回避的应对策略呈负相关。
11. 实际应用：
本文通过理论和实践研究过程，总结了人民警察学院一校学生在学习活动中应对压力策略的使用现状以及相关因素。
本论文针对学校和教师提出了一些建议，旨在帮助学生应对在特定学校环境下学习活动中遇到的压力，从而逐步提高学生的学习质量和学习成果，同时确保学生毕业后具备相应的知识、技能和实践经验。
12. 进一步的研究方向：不是
13. 与论文相关的已发表作品不是

硕士论文信息

1。姓名：邓氏秋庄2. 性：女性
3. 出生日期1992年3月3日
4。出生地：文富，安白，安白
5. 学生资格认定决定编号：3058/2018/QD-XHNV-DT，日期为2018年10月24日越南河内国家大学社会科学与人文学院院长。
6. 培训课程变更：不
7。正式论文题目：应对人民警察学院学生学业压力的方法 1
8. 主要的：心理学代码：8310401.01
9. 主管郑氏玲教授
10. 论文研究结果总结：
理论观点：
为了应对人民警察学院一年级学生在学业活动中面临的压力，正在努力不断改变学生的观念和行为，以应对在获取知识和经验成为人民公安部队成员的过程中产生的极其不适的情绪状态。
已有研究表明，应对策略的分类方法各不相同。本研究基于杰里米·R·沙利文（Jeremy R. Sullivan）的策略性压力应对量表（ACSS），将学生应对学业压力的策略分为三类（2010）。这三种应对策略分别是：专注于解决问题；回避；寻求社会支持。
影响学生在学习活动中运用压力应对策略的因素有很多，例如：自尊、信念、乐观、性别、经验、年龄、家庭、学习动机、人际关系、压力情境以及其他诸多因素……然而，在本研究框架下，论文重点探讨三个因素：自尊、有效的自我信念以及班主任与学生之间的关系。
实际上：
研究结果表明，人民警察学院一校的学生承受着较大的压力，学生在面对学业活动中的压力时最常采取的策略是寻求社会支持，而回避的应对方式则较少使用。
此外，本研究还阐明了人民警察学院一校学生在学业活动中应对压力的策略选择相关因素。结果表明，相关因素与以解决问题和寻求社会支持为中心的应对策略呈正相关，与回避型应对策略呈负相关。
11. 实际应用价值：
本文结合理论和实践研究过程所取得的成果，综合分析了人民警察学院第一分校学生应对学业压力的战略选择及其相关因素，并探讨了当前使用情况。
该论文为学校和教师提出了一些建议，以帮助学生应对在该特定学校环境的学习过程中遇到的学术活动压力，从而逐步提高学生的素质和学习成果，同时确保学生毕业后获得知识、技能和专业实践经验。
12. 进一步的研究方向：不
13. 与论文相关的出版物：不

作者：武恩加

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