TTLV：儿童焦虑症治疗

2021年4月20日，星期二，00:22

1. 学生全名：董氏芳2. 性别：女性
3. 出生日期： 20/11/1993
4. 出生地：Kim Anh - Kim Thanh - 海阳
5. 识别学生编号的决定： 3379/2017/QD-XHNV-DT，2017年12月19日越南河内国家大学社会科学与人文学院校长
6. 培训流程的变化：不是
7. 论文题目名称：儿童焦虑症治疗
8. 专业：临床心理学代码：飞行员
9. 科学指导员副教授，阮氏明姮博士
10. 论文研究结果总结：
在研究了有关焦虑症及相关问题的文献后，我们系统地整理了焦虑症的基本理论和治疗实践。焦虑症是一种情绪障碍，其明显表现为紧张、疲劳、注意力不集中、身体状态增加（如肌肉紧张、躁动不安、心跳加速、面部发热）；过度行为（如尖叫、易怒）、影响活动、社交关系，且症状持续至少 6 个月。
为了评估和诊断包括焦虑症在内的心理健康问题，我们可以结合多种不同的方法，例如观察、根据 DSM-5、ICD-10 中焦虑症的诊断标准进行的临床访谈，以及一些量表的结果，例如：RCADS-C 抑郁评估量表、CDI、儿童广泛性焦虑量表。
经过评估和治疗，心理学家认定这是一个复杂的临床案例，属于典型的焦虑症病例。家庭环境和个人经历是导致患者焦虑的因素。
本论文主要采用认知行为疗法来解决来访者的各种问题。可以说，对于焦虑症患者而言，心理治疗的一个重要方面是治疗师运用心理教育手段，帮助来访者更好地理解心理困扰的成因。认知行为疗法（CBT）能够提升来访者对功能失调信念和消极自动思维的觉察力。同时，该疗法也帮助来访者掌握有效应对心理困难的技巧。
事实上，患有焦虑症的儿童越来越多，但只有少数人能获得专业的心理支持。目前，只有少数国际学校设有心理辅导室，帮助学生及时解决问题。这对学生来说也是一个障碍，因为他们有时不敢告诉父母自己去看心理医生。
经过分两个阶段进行的16次治疗以及为期两个月的随访后，心理学家发现来访者不再出现焦虑症状，例如：过度担忧、睡眠困难、易怒、攻击性行为、摔东西、说脏话，以及手心出汗、心跳加速、胸闷等生理症状。此外，来访者最初的抑郁症状，例如：精力下降、回避与人接触、对自身、生活和未来持消极态度，也得到了缓解。
预防精神疾病也十分重要，这体现在提高客户对心理健康的认识，以及提供相关知识和有效的积极应对技巧。
本研究中的来访者情况特殊，虽然他只有12岁，但他的情绪感知能力和观察力却远超同龄人。糟糕的家庭经历和当前的处境可能导致他出现焦虑症。
该论文采用以认知行为疗法为重点的综合疗法来解决各种客户问题。
通过治疗过程和治疗后随访，我们发现患者对治疗反应良好。认知方面：患者消除了功能失调的信念，降低了对自身处境的自卑感，并开始更积极地评价自己。情绪方面：患者减少了恐惧、羞耻、焦虑和仇恨等负面情绪。同时，他体验到了喜悦、快乐和兴奋等正面情绪，并且情绪更加稳定。行为方面：患者用放松练习代替了压力行为，并参与了家务和人际交往等有益的活动。患者周围的社会环境也得到了改善，他对父亲和朋友（尤其是异性朋友）的看法发生了改变。
客户可以接受并灵活运用指导技巧。这些技巧行之有效，既能帮助客户控制自身问题，又能提升社交互动能力。
心理治疗在帮助来访者调整对自身、对周围人和对生活的消极信念方面非常有效。治疗过程灵活地结合了不同疗法的技巧，尤其注重认知行为疗法，以期为儿童带来最佳疗效。治疗师也会努力寻找额外的社会支持资源来帮助来访者。
11. 实际应用：
本论文通过理论和实践研究，概述了儿童焦虑症及其治疗方法。研究表明，对儿童焦虑症风险进行评估、筛查和检测至关重要。此外，学校和社会机构的心理支持服务也发挥着重要作用，例如：家庭需要加强与子女的联系，学校需要提出相应的解决方案来支持学校心理建设，从而帮助儿童拥有身心全面发展的环境。
12. 进一步的研究方向：不是
13. 与论文相关的已发表作品不是

硕士论文信息

1。姓名方氏东2. 性：女性
3. 出生日期: 20^th1993年11月
4。出生地: Kim Anh- Kim Thanh- Hai Duong
5. 学生资格认定决定编号： 3379/2017/QD-XHNV-DT越南河内国家大学社会科学与人文学院院长
6. 培训课程变更：没有任何
7。正式论文题目：儿童焦虑症治疗
8. 主要的：心理治疗 代码：飞行员
9. 主管：副教授。阮氏明恒教授、博士
10. 结果总结：
在对焦虑症及相关问题进行文献综述后，我们总结了焦虑症的基本理论和治疗方法。焦虑症是一种情绪障碍，其特征包括压力、疲劳、注意力不集中、身体状态增强（如肌肉紧张、躁动不安、心动过速、潮热）；以及过度行为（如尖叫、易怒），这些症状会影响患者的日常活动、社交关系，且持续至少6个月。
为了评估和诊断包括焦虑症在内的心理健康问题，我们可以结合多种方法，例如观察、基于焦虑症诊断标准的临床问诊、DSM-5、ICD-10以及一些量表的结果，例如：RCADS-C抑郁评定量表、CDI、儿童一般焦虑量表。
经过评估和治疗，心理学家认定这是一个复杂的临床案例，属于焦虑症的典型病例。家庭环境和个人经历都是导致患者焦虑的因素。
本论文主要采用认知行为疗法来解决来访者的各种问题。可以说，对于焦虑症患者而言，心理治疗的一个重要方面是治疗师运用心理教育帮助来访者更好地理解其家庭中存在的心理困扰。认知行为疗法（CBT）能够影响来访者对非功能性信念和消极自动思维的认知。同时，这种疗法也帮助来访者掌握有效应对心理困难的技能。
事实上，患有焦虑症的儿童越来越多，但只有少数人能获得专业的心理支持。目前，只有少数国际学校设有心理辅导室，帮助学生及时解决问题。这对学生来说也是一个问题，因为他们有时不敢和父母谈论寻求心理咨询师的帮助。
经过分两个阶段进行的16次治疗以及两个月的随访，心理学家发现，来访者的焦虑症状，例如：过度焦虑、睡眠困难、易怒、攻击性行为、摔东西、咒骂以及手心出汗、心悸、胸闷等生理反应，均已消失。早期抑郁症状，例如：精力下降、回避人群、自我评价消极以及对生活和未来感到悲观，也已得到缓解。
预防心理障碍的重点还在于提高客户对心理健康的认识，并提供有效应对所需的知识和技能。
本研究中的来访者情况特殊，虽然他只有12岁，但却具备超越年龄的感知情绪和观察能力。家庭中的负面经历和当前环境可能导致此类焦虑症。
该论文以认知行为疗法为重点，运用多种疗法相结合的方法来解决不同的客户问题。
通过治疗过程及后续随访，我们发现来访者对治疗反应良好。在认知方面：来访者消除了无益的信念，降低了对自身处境的自卑感，并进行了更为积极的自我评价。在情绪方面：来访者减少了恐惧、羞耻、焦虑、仇恨等负面情绪。同时，快乐、幸福、兴奋等积极情绪体验也更加稳定。在行为方面：来访者通过练习放松、参与有益的活动（例如家务、家务劳动、与他人互动）来替代压力行为。来访者周围的社交环境也因对父亲和朋友（尤其是异性）的看法改变而得到改善。
客户可以灵活地接受并运用各种教学技巧和技能。这些技巧行之有效，既能帮助客户控制自身问题，又能培养社交互动能力。
心理治疗在帮助来访者纠正其对自身、周围人和生活的消极信念方面非常有效。治疗过程中灵活运用了多种治疗方法，尤其注重认知行为疗法，以期为孩子带来最佳疗效。治疗师也尽一切努力寻找其他社会支持资源来帮助来访者。12.
11. 实际应用价值
本论文基于理论和实践研究成果，概述了儿童焦虑症及其治疗方法。论文指出，评估、筛查和识别儿童焦虑症风险至关重要，除了学校的心理支持服务外，社会组织也发挥着重要作用。例如，家庭需要改善与孩子的沟通，学校需要提出相应的解决方案来支持学校心理建设，从而帮助儿童拥有身心全面发展的环境。
12. 进一步研究方向（如有）：无
13. 与论文相关的出版物：无

作者：武恩加

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