TTLV：儿童焦虑疗法

星期二 - 2021年4月20日 00:22

1. 学生姓名：同氏方2.性别：女性
3.出生日期： 20/11/1993
4.出生地：Kim Anh - Kim Thanh - 海阳
5.决定承认学号： 3379/2017/QD-XHNV-DT，2017年12月19日越南河内国立大学社会科学与人文大学校长
6.培训流程的变化：不是
7.论文题目名称：儿童焦虑症治疗
8.专业：临床心理学代码：飞行员
9.科学指导官: 副教授博士阮氏明恒
10.论文结果总结：
通过研究焦虑症及相关问题的文献，我们系统化了焦虑症的基本理论和治疗实践。焦虑症是一种情绪障碍，其明显表现为紧张、疲劳、注意力不集中，肌肉紧张、烦躁不安、心跳加快、脸部发热等躯体状态增强；尖叫、烦躁等过度行为，影响活动、社会关系，且症状持续至少6个月。
为了评估和诊断包括焦虑症在内的心理健康问题，我们可以结合许多不同的方法，例如观察、临床访谈，基于DSM-5、ICD-10的焦虑症诊断标准以及一些量表的结果，例如：RCADS-C抑郁评估量表、CDI、儿童广泛性焦虑量表。
经过评估和治疗，心理师认定这是一个复杂的临床病例，具有典型的焦虑症特征。家庭环境和个人经历是导致患者焦虑的因素。
本论文主要运用认知行为疗法来解决来访者的不同问题。对于焦虑症患者，心理治疗的一个重要方面是治疗师运用心理教育手段帮助来访者加深对心理障碍成因的理解。认知行为疗法 (CBT) 能够影响来访者对功能失调信念和消极自动思维的认知。同时，这种疗法也帮助来访者掌握有效应对心理困境的技能。
事实上，患有焦虑症的儿童越来越多，但只有少数儿童接受专业的心理支持。目前只有少数国际学校设有心理支持室，帮助学生及时解决问题。这对学生来说也是一个障碍，因为他们有时不敢告诉父母去看心理医生。
经过两个阶段共16个疗程以及两个月的疗程后随访，心理学家发现患者的焦虑症状（例如：过度担忧、失眠、易怒、多动、乱扔东西、说脏话）以及手汗、心跳加快、胸闷等身体症状均已消失。抑郁症的早期症状（例如：精力下降、回避与人接触、对自己、生活和未来的负面评价）也已消失。
还强调通过提高客户的心理健康意识以及提供知识和有效的积极应对技巧来预防精神障碍。
本研究中，来访者的情况较为特殊，虽然年仅12岁，但其情绪感知和观察能力却远超同龄人。与家庭和当前环境相关的负面个人经历应该会导致此类焦虑症。
该论文采用以认知行为疗法为重点的综合疗法来解决各种客户问题。
通过治疗过程和治疗后随访，我们发现来访者对治疗过程反应良好。认知方面：来访者消除了功能障碍的信念，降低了对自己处境的自尊，并更加积极地评价自己。情绪方面：减少了恐惧、羞耻、焦虑和仇恨等负面情绪，同时体验到了喜悦、幸福和兴奋等积极情绪，情绪维持得更加稳定。行为方面：来访者用放松练习代替了紧张的行为，参与了家务等有益的活动，并与人互动。来访者周围的社会环境也通过对父亲和朋友，尤其是异性朋友的看法的改变而得到改善。
来访者能够接受并灵活运用指导技巧和技能。这些技巧非常有效，能够帮助来访者控制自身问题并培养社交互动技能。
心理治疗能够有效地帮助来访者调整他们对自身、周围人和生活的负面看法。治疗过程灵活地结合了不同方法的技巧，尤其是认知行为疗法，旨在为儿童带来最佳效果。治疗师也会努力寻找其他社会支持资源，为来访者提供帮助。
11.实际应用：
本论文结合理论与实践研究的成果，对儿童焦虑症及其治疗方法进行了概述。由此可见，评估、筛查和发现儿童焦虑症的风险至关重要。此外，学校和社会组织的心理支持服务也发挥着重要作用，例如：家庭需要加强与孩子的联系，学校需要提出解决方案来支持学校心理，帮助孩子拥有身心全面发展的环境。
12. 进一步研究方向：不是
13. 与论文相关的已发表著作：不是

硕士论文信息

1。姓名: 方氏同2. 性：女性
3. 出生日期: 20^日1993年11月
4。出生地: Kim Anh- Kim Thanh- Hai Duong
5. 学生认可决定书编号： 3379/2017/QD-XHNV-DT越南河内国立大学社会科学与人文大学校长
6. 培训课程变更：没有任何
7。正式论文标题：儿童焦虑症治疗
8. 主要的：心理治疗 代码：试运行
9. 主管：副教授。阮氏明恒教授、博士
10. 论文结果总结：
在回顾焦虑症及相关问题的文献后，我们整理了焦虑症的基本理论以及治疗实践。焦虑症是一种情绪障碍，其特征包括压力、疲劳、注意力不集中、肌肉紧张、烦躁不安、心动过速、潮热等躯体状态增强；以及过度行为和行为，例如尖叫、易怒，对活动、社会关系产生影响，且症状持续至少6个月。
为了评估和诊断包括焦虑症在内的心理健康问题，我们可以结合多种不同的方法，例如观察、基于焦虑症诊断标准的临床询问。DSM-5、ICD-10以及一些量表的结果，例如：RCADS-C抑郁量表、CDI、儿童一般焦虑量表。
经过评估和治疗，心理医生认为这是一个复杂的临床病例，在焦虑症中相当典型。家庭环境和个人经历是导致患者焦虑的因素。
本论文主要运用认知行为疗法来解决来访者的不同问题。对于焦虑症患者，心理治疗的一个重要方面是治疗师运用心理教育来帮助来访者加深对家庭心理障碍的理解。来访者对此很满意。认知行为疗法 (CBT) 会影响来访者对非功能性信念和消极自动思维的感知。同时，这种疗法还能帮助来访者掌握有效应对心理障碍的技能。
事实上，患有焦虑症的儿童越来越多，但接受专业心理支持的却寥寥无几。目前只有少数国际学校设有心理支持室，帮助学生及时解决问题。这对学生来说也是一个问题，因为他们有时不敢和父母商量去看心理治疗师。
经过两个阶段共16次治疗，并在治疗结束后进行两个月的随访，心理学家发现患者的焦虑症状（例如：过度焦虑、失眠、易怒、攻击性行为、摔东西、咒骂）以及身体症状（例如：手汗、心悸、胸闷）均已消失。抑郁症的早期症状（例如：精力下降、回避他人、对生活和未来抱有负面评价）也得到了克服。
心理障碍的预防还注重提高客户的心理健康意识以及提供有效应对的知识和技能。
在本研究中，当事人的情况比较特殊，尽管他只有12岁，但他拥有超越同龄人的情绪感知和观察能力。与家庭和当前环境相关的负面个人经历应该会导致此类焦虑症。
本论文以认知行为疗法的整合疗法为重点来解决不同的客户问题。
通过治疗过程和治疗后的随访，我们发现来访者对治疗过程反应良好。意识方面：来访者消除了非功能性信念，降低了对自身处境的自尊，并更加积极地进行自我评估。情绪方面：减少了恐惧、羞耻、焦虑、仇恨等负面情绪。同时，快乐、幸福和情绪兴奋等积极情绪的体验更加稳定。行为方面：来访者通过练习放松、参与有益的活动（例如：做家务、做家务、与他人互动）来取代压力行为。来访者周围的社会环境也通过对父亲和朋友（尤其是异性）看法的改变而得到改善。
来访者能够接受并灵活运用教学技巧和技能。这些技巧非常有效，不仅能帮助来访者控制自身问题，还能培养社交互动技能。
心理治疗在帮助来访者纠正关于自身、关于周围人以及关于生活的负面信念方面非常有效。治疗过程中灵活运用了多种疗法，尤其是认知行为疗法，力求为孩子带来最佳效果。治疗师也竭尽全力寻求其他社会支持资源，为来访者提供便利。12.
11.实践中的实际适用性
本论文结合理论与实践研究的成果，对儿童焦虑症及其治疗方法进行了概述。由此可见，评估、筛查和发现儿童焦虑症的风险至关重要，除了学校的心理支持服务外，社会组织也发挥着重要作用。例如：家庭需要改善与孩子的联系，学校需要提出解决方案来支持学校心理，帮助孩子拥有一个身心全面发展的环境。
12. 进一步研究方向（如有）：无
13. 论文相关发表成果：无

作者：武峨

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