关于社会学专业研究生 Tran Trung Dung 的论文《越南学生的社会空间融合能力》的信息。1. 学生姓名：陈忠勇 (Tran Trung Dung) 2. 性别：男 3. 出生日期：2000年12月24日 4. 出生地：河内 5. 2007年11月2日由越南国家大学社会科学与人文学院院长签发的第2551/2007QD-XHNV-KH&SDH号决定。 6. 学习过程中是否有变更：无 7. 论文题目：越南学生的社会空间融合能力 8. 专业：社会学。学号：60 31 30。 9. 导师：黄秋香博士，讲师，越南国家大学社会科学与人文学院城乡社会学系。 10. 论文成果总结：本研究着重探讨越南学生融入不同社会空间的能力，例如：融入“大学社会空间”；融入“职场社会空间”。研究从以下几个方面考察学生的融入能力：智力水平；科研能力；职业导向能力；参与课外活动；求职能力；基本工作技能；以及满足工作要求的能力。融入社会空间是每个人在生活中获得认可和认同的基本需求之一。因此，学生融入社会空间的能力体现在他们如何表达自我以及社会空间如何接纳他们参与社会活动。为了融入社会空间，学生需要在多个方面展现自身能力，而社会空间也对学生提出了诸多期望和要求。为了提升融入能力，学生需要最大限度地发挥自身优势，即最大限度地积累“人力资本”和“社会资本”，并充分利用开放的社会空间所提供的各种机会。学生们通过学业成绩、科研活动、课外活动参与以及职业规划，很好地展现了他们融入“大学社交空间”的能力。基本上，他们已经满足了“大学社交空间”的基本要求，并通过成为该空间不可或缺的一部分来证明这一点。然而，越南学生融入“职场社交空间”的能力仍然有限，这体现在他们求职能力、满足工作要求以及技能要求方面的不足。这些限制源于个人和社会因素。一方面，个人没有积极主动地进行自我培训以满足职场社交空间的需求；另一方面，外部因素也没有为学生提供符合社会期望的知识和技能。11. 实际应用：研究结果清楚地表明，越南学生融入社交空间的能力普遍有限。这有助于学生了解自身的能力，以及职场社交空间对他们的期望和要求，并在此基础上培养和提升他们的社交融入能力。这将为在教育、培训和职业指导方面进行改革奠定基础，以进一步提升学生的社会融合能力。12. 未来研究方向：未来的研究可以着重于寻找提升学生社会融合能力的有效方法。13. 与本论文相关的已发表作品：无
硕士论文相关信息
1. 姓名：陈忠勇 2. 性别：男 3. 出生日期：1980年12月24日 4. 出生地：河内 5. 录取决定编号：2551/2007QD-XHNV-KH&SĐH，由越南国家大学社会科学与人文学院院长签署，日期为2007年11月2日。 6. 学业过程变更：无 7. 正式论文题目：越南学生的社会空间融合能力 8. 专业：社会学 9. 学号：60 31 30 10. 导师：黄秋香博士，河内国家大学社会科学与人文学院城乡社会学系讲师 11. 论文研究成果概述：本研究旨在阐明不同背景越南学生的社会空间融合能力，例如融合、“社会空间大学”等概念。通过智力、科研能力、能力导向型职业发展、参与课外活动、求职能力以及其他基本工作技能和满足工作要求的能力等多个方面来整合“劳动者的社会空间”。社会空间的整合是每个人肯定自身价值、被社会认可为成员的基本要求和必要条件之一。因此，学生的空间能力和社会整合体现了他们在参与社会的过程中对社会空间的接受程度。为了整合社会空间，学生应展现出多方面的能力，社会空间也对学生提出了不同方面的期望和要求。为了形成综合能力，学生需要最大限度地发挥自身优势，或者说最大限度地利用“人力资本”和“社会资本”，并充分利用社会空间所提供的各种机会。“社会空间大学”的综合能力体现在学生的学术成就、科研能力、课外活动参与度以及职业发展能力等方面。基本上，他们已经满足了“社会空间大学”设定的基本要求，并确认自己已成为该社会空间的一部分。然而，学生融入“员工社会空间”的能力仍然有限，包括寻找工作、满足工作要求以及满足自身技能要求等方面。造成这些限制的原因既有个人因素，也有社会因素。个人可以主动满足社会空间的要求，这些外部因素可能与个人有关，他们可以根据社会期望，向学生传授知识和技能。12. 实际应用价值（如有）：研究结果表明，越南学生的社会空间融入能力普遍有限。这有助于学生了解自身能力，明白社会希望他们在哪些方面融入社会，以及对他们有何要求。在此基础上，学生可以磨练和训练自身融入社会的能力，提升其社会空间融入能力。这将为我们转变教育、培训和职业方向，进一步提升学生的社会空间融入能力奠定基础。 13. 未来研究方向（如有）：下一步研究方向可探讨如何有效加强学生社交空间的融合。14. 与论文相关的出版物：无
