TTLV：河内特殊教育教师的心理健康自我保健行为

硕士论文相关信息

1. 学生全名：Dam Khanh Ninh 2. 性别：男

3. 出生日期：2001年11月3日

4. 出生地：宁平

5. 2024 年 10 月 28 日，越南河内国家大学社会科学与人文学院院长签发的第 5915/QD-XHNV 号学生录取决定。

6. 培训流程变更：无

7. 论文题目：河内特殊教育教师的心理健康自我保健行为

8. 专业：社会工作；代码：8760101

9. 科学顾问：阮秋庄博士，越南国家大学社会科学与人文学院，河内

10. 论文研究结果总结：

本研究基于对以往研究的概述，确定了心理健康的自我护理策略，包括身体护理、心理护理、情感护理、人际关系护理以及寻求专业帮助等策略。

通过问卷调查和深度访谈收集的研究结果表明：

关于研究样本中特殊教育教师的健康状况自评，受试者的健康状况评分从差到好不等。大多数教师认为自己的健康状况一般。心理健康自评的平均得分为7.01/10。深度访谈结果表明，疲劳、精疲力竭和压力是研究样本中较为显著的特征。

关于特殊教育教师的自我关怀需求，大多数教师的自我关怀需求处于中等水平。他们倾向于优先考虑高度个性化的支持。为了促进自我关怀行为，教师们表示需要政策安排、工作时间调整以及来自学校领导的关注。

在心理健康自我保健行为及其预测因素方面，特殊教育教师更频繁地实施心理自我保健策略。在受试群体中，有几个心理健康自我保健行为的预测因素具有统计学意义，包括：对心理健康自我保健益处的认知、对心理健康自我保健障碍的认知、宗教信仰以及较差的健康状况。

11. 实际应用：

该研究结果有助于全面了解特殊教育教师的自我健康状况评估、自我保健实践以及影响这些行为的预测因素。基于此，教育管理者和跨学科团队可以为特殊教育专业人员设计培训项目，确保他们具备符合越南国情的专业知识和自我保健技能，以满足工作要求。此外，特殊教育机构和学校的所有者可以审查教师的工作安排，以提高对有特殊需要儿童的干预质量。

12. 未来研究方向：

根据研究中发现的局限性，进一步的研究应集中于中年女性特殊教育教师的自我保健行为。

13. 与论文相关的已发表作品：无

硕士论文相关信息

1. 全名：Ninh Khanh Dam 2. 性别：男

3. 出生日期：2001年11月3日 4. 出生地：宁平

5. 录取决定编号：5915/QD-XHNV，日期为2024年10月28日，由VNU社会科学与人文大学校长签发

6. 学术流程变更：无

7. 正式论文题目：河内特殊教育教师的心理健康自我保健行为

8. 专业：社会工作 代码：8760101

9. 导师：阮庄秋博士，越南国家大学社会科学与人文大学

10. 论文研究结果总结：

本研究基于对以往研究的回顾，确定了心理健康自我护理策略，包括身体自我护理、心理自我护理、精神自我护理、人际关系护理以及寻求专业支持。

通过问卷调查和深度访谈收集到的结果表明：

关于研究样本中特殊教育教师的自评健康状况，其健康状况从差到好不等，大多数教师认为自己的健康状况一般。在自评心理健康方面，平均分为7.01/10。深度访谈结果表明，疲劳、倦怠和压力是​​研究样本中较为显著的特征。

关于特殊教育教师心理健康自我关怀的需求，大多数教师表示他们有中等程度的自我关怀需求。他们优先考虑高度个性化的支持方式。为了促进自我关怀行为，教师们认为需要加强机构政策、调整工作时间，并获得更多来自组织领导的关注和支持。

在心理健康自我保健行为及其预测因素方面，特殊教育教师更频繁地采取心理自我保健策略。研究发现，参与者心理健康自我保健行为的几个显著预测因素包括：对心理健康自我保健益处的认知、对心理健康自我保健障碍的认知、宗教信仰和健康状况。

11. 实际适用性（如有）：

研究结果有助于提供关于特殊教育教师自评健康状况、当前心理健康自我保健实践以及影响这些行为的因素的实证证据。在此基础上，教育管理者和跨学科团队可以利用这些研究结果，为特殊教育人员设计培训项目，不仅提升他们的专业能力，还能帮助他们掌握适合越南国情的自我保健技能。此外，学校管理者和特殊教育机构也可以利用这些研究结果，审视教师的工作条件，从而提高对特殊儿童的干预质量。

12. 如有，进一步的研究方向：

根据本研究中发现的局限性，未来的研究应重点关注属于“夹心一代”的女性特殊教育教师的自我保健行为。

13. 与论文相关的出版物：无